学语文作业设计改进三化策略
作业设计作教学重环节学生学巩固完善知识技重证提高教学质量重保证前语文作业读背课文抄写字词完成配套作业作业设计存形式机械单容重复趣难度刀切缺乏创造性等问题种机械重复趣作业仅法效帮助学生巩固学知识容易引起学生厌倦心理抵抗情绪2021年4月教育部印发关加强义务教育学校作业理通知教师重新思考作业涵价值开展作业改革提供该文件指出作业育功价值定位意味着作业改革必须学生发展学生立场检视作业问题龙脉调整作业目结构学生发展关系基问题需教师语文作业设计推陈出新破传统作业类型设置样化点关注差异作业完成求化点注重实效作业评价反馈元化点
破传统作业类型设置样化点
语文课程标准指出：语文课程门学语言文字运综合性实践性课程表述告诉语文作业单孤立做作业类型应拘格灵活务实处理学练关系力避单调重复听说读写演画等训练形式全面结合起项重突出语文课程部知识间语文课程课程间等方面练学生完成作业实践中学语言运语言样维目标决定着作业类型设置应该样样作业类型仅学生活动中学生活中发展学生感学乐趣
（）外结合式发展学生思维力
教师课堂教学中学生开扇学科认知窗户认识外面世界更精彩需学生开展独立探究课外作业应课堂认知基础知识进步探索课学课外探究相结合助培养拓展学生思维力
教学恐龙时课前教师布置学生观恐龙世纪电影片段穿越时空起回恐龙世界走恐龙解恐龙感受恐龙生存环境种类繁样身境视听击学生恐龙产生强烈奇心求知欲帮助新课学
（二）生活关联式促进学生知行合
陶行知说：生活教育处生活处教育作业设计方面教材生活实践紧密结合起书理现实中找托知识立体化具体化
识字课选商场结束学生家长超市认识商品记住名称鼓励收集商品包装认读商品名称学找春天课学生喜欢方式观察然寻找身边春天棉鞋里阳光教学求学生回家学做家务活增强学生劳动观念服务观念时积累读写素材样作业学生做轻松愉快作业作务种乐趣种享受
（三）学科整合式提升学生综合素养
着素质教育断深入教育者越越重视学生知识交叉结构构建破跨越传统学科界限维立体引领学生成教师作业设计中应着力作业学科整合强调作业情境性开放性综合性应型等培养问题解决力批判性思维合作力等适应未需综合素养
学完乌鸦喝水学生展开想象：果乌鸦什办法喝水呢？学生奇心强乐科学世界探索脑优势兴奋中形成学生会兴产生超越阻碍力量学快乐节日时笔者没布置背诵作业歌曲快乐节日教学生音乐特节奏学生体会歌韵律情感唱促背乐
（四）活动互助式引导学生乐做善做
学校层面组织活动丰富彩学里活动常定教育目相联系语文教学具浓厚文性特点布置语文作业校园活动结合两者相益彰
角色较事性较强课文引导学生根课容编剧表演学完半截蜡烛学生抓住务语言动作神态等特点撰写剧组合分角色表演课剧相应活动中表演程中学容历化外显转换学生理解运语言实践中体会成功价值乐学善做
二关注差异作业完成求化点
学生作业完成体应该拥作业权语文课程必须根学生身心发展语文学特点关注学生体差异学生学积极性保护学生语文力展示
（）数量保护学生学兴趣
智力惯已知识验学生学力存差异作业数量学生完成作业会出现敷衍应付态度探索性趋弱反然教师作业设计中坚持轻量化原重视学生学兴趣保护学困难学生适减少作业量做基础性练求扎实掌握基础知识基技拓展性练选择完成背诵练般学生背诵教材求篇目学余力学生求选择精彩片段背适适量作业求效帮助学生体会成功喜悦培养信心
（二）难度分层激发学生学动力
针学生差异设计套餐型作业作业布置分基础提高发展三层面三层面螺旋升体现作业难易层次性学生选择适合作业层次图：
例教学爬山虎脚课设计样套餐型作业C套餐作业：摘录课文中写优美句子背B套餐作业根课文描写画画爬山虎脚画旁介绍爬山虎脚说说爬A套餐作业观察种植物写篇观察日记种植物介绍清楚
通设置套餐型作业进生降低难度确保完成限目标中等生保持难度努力完成提高目标优等生增加难度努力实现发展目标题目难度分层学生仅没畏难情绪相反强心理促尝试更高层次目标迈进样学生力水然条起跑线均会原基点发展提升
（三）选择满足学生元需求
教师布置作业应树立弹性意识教材特点学生实际出发学生提供趣味盎然形式样超市作业作业容作业类型作业数量作业完成方式等方面类学生更选择余外语文教材编排讲求单元统整作业设计切入点尝试改变作业日布置方式单元整体规划周单位布置作业学生根情况灵活选择作业容序选择培养学生动学意识规划理时间力解决学生吃吃饱问题程度满足学生性发展需体现学情学生身心发展水尊重
三注重实效作业评价反馈元化点
评价反馈影响学生学重素教师关注学生知识技掌握更关注情感态度发展关注学结果更关注学程中变化评价反馈关注学生性差异保护学生尊心信心全面解学生学状况激励学生学热情促进学生全面发展
（）具象评价关注学生学动态
√×基批改优差直截等级划分笼统缺乏感情色彩符合学生身心特点利激发学生学热情果够结合学生喜生动图案代评价更具文性五角星数代表书写差笑脸哭脸代表题目错达定数量苹果贴纸等
（二）交流评价重视学生思想激励
批改运话式点评式等方式进行思想交流充分发挥作业批改育价值样评价方面指出问题更具体化性化方面学生感尊重激发学热情动机
（三）体验评价注重学生力形成
长期教学实践中教师形中形成种致作业反馈观重笔练反馈轻口练反馈重结果反馈轻程反馈课程目标定错位更利效作业反馈应破教师独批独改做法立足学生立场注重学生体验尊重学生作业程中独特感受学生先写作业评价培养学生评价力养成开展书法家书虫事王写作手等展评活动听说读写方面展现学生力样仅鼓励作业促进学生间相互学相互鉴更孩子通学身边榜样获进步体验成功
教者心学者必益作业改革创新必须基学生适合作业适合作业学充满生命活力学成赏心悦事学生情感鸣智慧火花成燎原势双减路更加坦作业改进门艺术种创新更持久行动
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作业设计作教学重环节学生学巩固完善知识技重证提高教学质量重保证前语文作业读背课文抄写字词完成配套作业作业设计存形式机械单容重复趣难度刀切缺乏创造性等问题种机械重复趣作业仅法效帮助学生巩固学知识容易引起学生厌倦心理抵抗情绪2021年4月教育部印发关加强义务教育学校作业理通知教师重新思考作业涵价值开展作业改革提供该文件指出作业育功价值定位意味着作业改革必须学生发展学生立场检视作业问题龙脉调整作业目结构学生发展关系基问题需教师语文作业设计推陈出新破传统作业类型设置样化点关注差异作业完成求化点注重实效作业评价反馈元化点
破传统作业类型设置样化点
语文课程标准指出：语文课程门学语言文字运综合性实践性课程表述告诉语文作业单孤立做作业类型应拘格灵活务实处理学练关系力避单调重复听说读写演画等训练形式全面结合起项重突出语文课程部知识间语文课程课程间等方面练学生完成作业实践中学语言运语言样维目标决定着作业类型设置应该样样作业类型仅学生活动中学生活中发展学生感学乐趣
（）外结合式发展学生思维力
教师课堂教学中学生开扇学科认知窗户认识外面世界更精彩需学生开展独立探究课外作业应课堂认知基础知识进步探索课学课外探究相结合助培养拓展学生思维力
教学恐龙时课前教师布置学生观恐龙世纪电影片段穿越时空起回恐龙世界走恐龙解恐龙感受恐龙生存环境种类繁样身境视听击学生恐龙产生强烈奇心求知欲帮助新课学
（二）生活关联式促进学生知行合
陶行知说：生活教育处生活处教育作业设计方面教材生活实践紧密结合起书理现实中找托知识立体化具体化
识字课选商场结束学生家长超市认识商品记住名称鼓励收集商品包装认读商品名称学找春天课学生喜欢方式观察然寻找身边春天棉鞋里阳光教学求学生回家学做家务活增强学生劳动观念服务观念时积累读写素材样作业学生做轻松愉快作业作务种乐趣种享受
（三）学科整合式提升学生综合素养
着素质教育断深入教育者越越重视学生知识交叉结构构建破跨越传统学科界限维立体引领学生成教师作业设计中应着力作业学科整合强调作业情境性开放性综合性应型等培养问题解决力批判性思维合作力等适应未需综合素养
学完乌鸦喝水学生展开想象：果乌鸦什办法喝水呢？学生奇心强乐科学世界探索脑优势兴奋中形成学生会兴产生超越阻碍力量学快乐节日时笔者没布置背诵作业歌曲快乐节日教学生音乐特节奏学生体会歌韵律情感唱促背乐
（四）活动互助式引导学生乐做善做
学校层面组织活动丰富彩学里活动常定教育目相联系语文教学具浓厚文性特点布置语文作业校园活动结合两者相益彰
角色较事性较强课文引导学生根课容编剧表演学完半截蜡烛学生抓住务语言动作神态等特点撰写剧组合分角色表演课剧相应活动中表演程中学容历化外显转换学生理解运语言实践中体会成功价值乐学善做
二关注差异作业完成求化点
学生作业完成体应该拥作业权语文课程必须根学生身心发展语文学特点关注学生体差异学生学积极性保护学生语文力展示
（）数量保护学生学兴趣
智力惯已知识验学生学力存差异作业数量学生完成作业会出现敷衍应付态度探索性趋弱反然教师作业设计中坚持轻量化原重视学生学兴趣保护学困难学生适减少作业量做基础性练求扎实掌握基础知识基技拓展性练选择完成背诵练般学生背诵教材求篇目学余力学生求选择精彩片段背适适量作业求效帮助学生体会成功喜悦培养信心
（二）难度分层激发学生学动力
针学生差异设计套餐型作业作业布置分基础提高发展三层面三层面螺旋升体现作业难易层次性学生选择适合作业层次图：
例教学爬山虎脚课设计样套餐型作业C套餐作业：摘录课文中写优美句子背B套餐作业根课文描写画画爬山虎脚画旁介绍爬山虎脚说说爬A套餐作业观察种植物写篇观察日记种植物介绍清楚
通设置套餐型作业进生降低难度确保完成限目标中等生保持难度努力完成提高目标优等生增加难度努力实现发展目标题目难度分层学生仅没畏难情绪相反强心理促尝试更高层次目标迈进样学生力水然条起跑线均会原基点发展提升
（三）选择满足学生元需求
教师布置作业应树立弹性意识教材特点学生实际出发学生提供趣味盎然形式样超市作业作业容作业类型作业数量作业完成方式等方面类学生更选择余外语文教材编排讲求单元统整作业设计切入点尝试改变作业日布置方式单元整体规划周单位布置作业学生根情况灵活选择作业容序选择培养学生动学意识规划理时间力解决学生吃吃饱问题程度满足学生性发展需体现学情学生身心发展水尊重
三注重实效作业评价反馈元化点
评价反馈影响学生学重素教师关注学生知识技掌握更关注情感态度发展关注学结果更关注学程中变化评价反馈关注学生性差异保护学生尊心信心全面解学生学状况激励学生学热情促进学生全面发展
（）具象评价关注学生学动态
√×基批改优差直截等级划分笼统缺乏感情色彩符合学生身心特点利激发学生学热情果够结合学生喜生动图案代评价更具文性五角星数代表书写差笑脸哭脸代表题目错达定数量苹果贴纸等
（二）交流评价重视学生思想激励
批改运话式点评式等方式进行思想交流充分发挥作业批改育价值样评价方面指出问题更具体化性化方面学生感尊重激发学热情动机
（三）体验评价注重学生力形成
长期教学实践中教师形中形成种致作业反馈观重笔练反馈轻口练反馈重结果反馈轻程反馈课程目标定错位更利效作业反馈应破教师独批独改做法立足学生立场注重学生体验尊重学生作业程中独特感受学生先写作业评价培养学生评价力养成开展书法家书虫事王写作手等展评活动听说读写方面展现学生力样仅鼓励作业促进学生间相互学相互鉴更孩子通学身边榜样获进步体验成功
教者心学者必益作业改革创新必须基学生适合作业适合作业学充满生命活力学成赏心悦事学生情感鸣智慧火花成燎原势双减路更加坦作业改进门艺术种创新更持久行动
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