学生创造建构空间
——条形统计图教学思考
案例背景
着新课改实行学生体位逐渐数学课堂体现学生体位体现需教师适放手课堂时间空间提问权利质疑权利学生相信学生力学生探索中动构建数学概念理解样收获柳暗花明村感动作数学教师着眼学生发展总目标学生持久动力持久动力学生探索较表达种愉悦历瞪眼睛盯着老师前面讲竖起耳朵听学伙伴旁边讲时候学生学数学学学数学种畏惧感想培养学生学数学学方面学力教师首先带动学生数学学动性学生动学逐步动探究数学知识发现数学学中问题产生探究欲继开展探究式学带着问题参课堂学容样学生学阶段数学学力逐步培养起面条形统计图教学片断例做具体说明
案例描述
条形统计图教版四年级册第七单元第课时容
教学片段：中凸显条形统计图优点
学家时喜欢观天气预报节目？请屏幕家乡2020年10月天气情况知道天气图标表示意思？月种天气少天呢？清楚表示出？
1组合作选种喜欢方式表示月种天气天
2组分前展示统计表象形图条形图方式表示数
师：已学象形图统计表什学条形统计图呢？
生1：认象形图格格数条形统计图左边轴直接数量少条形统计图象形图方便
生2：认条形统计图眼出种数量种数量少
生3：意统计表眼出少啊晴天9天云9天雷阵雨2天
省份
生4：里出谁谁少果数量慢慢较
师：点道理哦老师里组数马告诉家省数省数少？
学生心里进行较
师：果老师根数制成幅条形统计图呢？
口数
生5：条形统计图够眼出省口省口少
教师根学生汇报进行板书：容易较
……
片段二：制造思维突学生动学逐步动探究数学知识
师：学刚通统计现场收集面数：
喜欢早餐
牛奶
豆浆
粥
数
15
11
4
面请完成手中条形统计图：
时学生纷纷举手提问
生1：老师发现问题里格子够
生2：喜欢牛奶15条形图9够格子
师：格子够该办呢？面请四组互相讨什方法学生快速组交流
学生反馈：
生1：组觉面加格子继续涂
生2：组讨觉格代表2
师：家想法觉种方法更呢？什？
生3：觉生5方法更拐弯涂话会分清豆浆数牛奶数
生4：果继续加格子话够办呢？果数话加格子？
师：家致认格代表2种方法较合适
部分学生质疑15单数格办呢？
生5：涂1416中间涂半格
师：进步激发思维果收集数项50办呢？
生6：格代表10者2050……
师：确实数学条形统计图轴数字格表示设计样解决许问题
案例反思
创设问题情境引导学促学生改变学方式
教师创设问题情境中引发学生动脑思考激发学生探究欲动学转变成动学仅获取知识学会数学家样研究创造享受成功喜悦时激发学生创新思维意识
片段中学生更体会条形统计图特点教材选取学生较熟悉情境——天气情况载体学生通统计表象形图条形统计图进行意图学生较程中条形统计图进行深刻理解教材仅仅学生提供北京市某月份天气情况统计表统计数较学生程中没深刻感受教师进步选取学生第单元接触北京黑龙江四川口数通数呈现学生深刻感受条形统计图象形直观特点进步学统计图奠定基础
二发现问题突亲历建构统计程 引导学
新课程强调：数学学必须重视建构知识程学生探索历成学数学重途径学生根已知识验思维方式开放探究创造教师探索时间空间留学生学生提供开放性问题开展探索性活动帮助学生建立学信心片段二中教师利学校附早餐店做什受学欢迎情境收集数数整理统计表中学生完成统计程程中学生发现老师提供统计表格子够制造问题突教师着急予帮助问题学生学生足够时间空间进行探究教师通组讨交流展示汇报等系列数学活动学生胆说出解决方法教师进步引导学生进行优化较通思考认种方式表示数较合适学生直观体验格二更必性面学统计图奠定基础
数学课堂仅仅学生掌握数学知识技存更培养学生创新意识应意识存学生真正成学学作教师立足培养学生探究兴起探究意识探究力充分发挥学生作学生敢想敢说敢做想做会想会说会做提高学生数学素质
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——条形统计图教学思考
案例背景
着新课改实行学生体位逐渐数学课堂体现学生体位体现需教师适放手课堂时间空间提问权利质疑权利学生相信学生力学生探索中动构建数学概念理解样收获柳暗花明村感动作数学教师着眼学生发展总目标学生持久动力持久动力学生探索较表达种愉悦历瞪眼睛盯着老师前面讲竖起耳朵听学伙伴旁边讲时候学生学数学学学数学种畏惧感想培养学生学数学学方面学力教师首先带动学生数学学动性学生动学逐步动探究数学知识发现数学学中问题产生探究欲继开展探究式学带着问题参课堂学容样学生学阶段数学学力逐步培养起面条形统计图教学片断例做具体说明
案例描述
条形统计图教版四年级册第七单元第课时容
教学片段：中凸显条形统计图优点
学家时喜欢观天气预报节目？请屏幕家乡2020年10月天气情况知道天气图标表示意思？月种天气少天呢？清楚表示出？
1组合作选种喜欢方式表示月种天气天
2组分前展示统计表象形图条形图方式表示数
师：已学象形图统计表什学条形统计图呢？
生1：认象形图格格数条形统计图左边轴直接数量少条形统计图象形图方便
生2：认条形统计图眼出种数量种数量少
生3：意统计表眼出少啊晴天9天云9天雷阵雨2天
省份
生4：里出谁谁少果数量慢慢较
师：点道理哦老师里组数马告诉家省数省数少？
学生心里进行较
师：果老师根数制成幅条形统计图呢？
口数
生5：条形统计图够眼出省口省口少
教师根学生汇报进行板书：容易较
……
片段二：制造思维突学生动学逐步动探究数学知识
师：学刚通统计现场收集面数：
喜欢早餐
牛奶
豆浆
粥
数
15
11
4
面请完成手中条形统计图：
时学生纷纷举手提问
生1：老师发现问题里格子够
生2：喜欢牛奶15条形图9够格子
师：格子够该办呢？面请四组互相讨什方法学生快速组交流
学生反馈：
生1：组觉面加格子继续涂
生2：组讨觉格代表2
师：家想法觉种方法更呢？什？
生3：觉生5方法更拐弯涂话会分清豆浆数牛奶数
生4：果继续加格子话够办呢？果数话加格子？
师：家致认格代表2种方法较合适
部分学生质疑15单数格办呢？
生5：涂1416中间涂半格
师：进步激发思维果收集数项50办呢？
生6：格代表10者2050……
师：确实数学条形统计图轴数字格表示设计样解决许问题
案例反思
创设问题情境引导学促学生改变学方式
教师创设问题情境中引发学生动脑思考激发学生探究欲动学转变成动学仅获取知识学会数学家样研究创造享受成功喜悦时激发学生创新思维意识
片段中学生更体会条形统计图特点教材选取学生较熟悉情境——天气情况载体学生通统计表象形图条形统计图进行意图学生较程中条形统计图进行深刻理解教材仅仅学生提供北京市某月份天气情况统计表统计数较学生程中没深刻感受教师进步选取学生第单元接触北京黑龙江四川口数通数呈现学生深刻感受条形统计图象形直观特点进步学统计图奠定基础
二发现问题突亲历建构统计程 引导学
新课程强调：数学学必须重视建构知识程学生探索历成学数学重途径学生根已知识验思维方式开放探究创造教师探索时间空间留学生学生提供开放性问题开展探索性活动帮助学生建立学信心片段二中教师利学校附早餐店做什受学欢迎情境收集数数整理统计表中学生完成统计程程中学生发现老师提供统计表格子够制造问题突教师着急予帮助问题学生学生足够时间空间进行探究教师通组讨交流展示汇报等系列数学活动学生胆说出解决方法教师进步引导学生进行优化较通思考认种方式表示数较合适学生直观体验格二更必性面学统计图奠定基础
数学课堂仅仅学生掌握数学知识技存更培养学生创新意识应意识存学生真正成学学作教师立足培养学生探究兴起探究意识探究力充分发挥学生作学生敢想敢说敢做想做会想会说会做提高学生数学素质
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