学教师资格证考试教育教学知识力考试重点
现代教育发展趋势什？
答：1加强学前教育学教育衔接2强化普义务教育延长义务教育年限3普通教育职业教育着相互渗透方发展4高等教育类型日益样化5学历教育非学历教育界限逐渐淡化6教育制度利国际交流够学课程改革发展趋势
二国学课程改革发展趋势？答：1加强综合性突出课程整体教育功2加强实践性突出学生性探索性学3加强弹性体现课程适应性
三简述学德育途径？答：1思想品德课学科教学2课外活动校外活动3劳动4少先队活动5班工作
四国学理基方法？答：1行政方法 2法律方法3教育方法4济方法5学术方法
五学班级理方法？答：1制度理法2民理法3学生理法4情感沟通法5目标理法
六学班级理原？答：1民性 2整体性 3高效性
七样设计教育研究方案？答：(1)确定研究类型方法 (2)选择研究象 (3)分析研究变量 (4)形成研究方案
八简述教育研究基环节？答：1研究构思设计2研究组织实施3成果分析总结
九 教育研究原？答：1客观性原2系统性原3理实践相结合原4教育性原
十学生卫生保健应该注意方面？答：(1)保持正确姿势组织适体育活动体力劳动(2)保护牙齿培养童良餐惯(3)眼耳卫生保健(4)保持合理营养良生活惯(5)注意脑卫生
十常学教学方法答：讲授法谈话法讨法练法演示法
十二沟通学校理作？答：传递信息控制激励情感交流
十三学校开展心理健康教育途径？答 1开设心理健康教育关课程．2开设心理辅导活动课．3学科教学中渗透心理健康教育容．4结合班级团队活动开展心理健康教育．5心理辅导咨询．6组心理辅导．
十四布鲁巴奇反思方法？答：反思日记详细描述 交流讨行动研究
十五教学原定义原？原定义注意事项？重点启发性原答：根定教学目反映教学规律制定指导教学工作基准求 原：1）直观性原
贯彻直观性原基求：
①正确选择直观教具现代化教学手段直观教具分两类：实物直观二模象直观②直观讲解相结合③重视运语言直观教师语言作生动讲解形象描述够学生感性知识
（2）启发性原
贯彻启发性原基求：①调动学生学动性调动学生学动性启发首问题教师善势利导激发学生动性欲兴趣汇集发展推动学持久动力②启发学生独立思考发展学生逻辑思维力③学生动手培养独立解决问题力④发扬教学民
（3）巩固性原
巩固性原基求：①理解基础巩固②重视组织种复③扩充改组运知识中积极巩固
（4）循序渐进原
贯彻循序渐进原基求：①教材系统性进行教学②注意矛盾解决
重点难点教学③浅入深易难简繁
（5）材施教原
贯彻材施教原基求：①针学生特点进行区教学教师应解学生德智体发展特点学科学情况成绩兴趣爱擅长足处然目材施教②采取效措施学生充分发展
（6）理联系实际原
贯彻理联系实际原基求：①书知识教学注重联系实际②重视培养学生运知识力③正确处理知识教学技训练关系④补充必乡土教材
十六教学方法定义？种方法注意事项重点谈话法
答：教学方法完成教学务采办法包括教师教方法学生学方法．教师引导学生掌握知识技获身心发展方法
常方法讲授法谈话法讨法练法演示法
(二)谈话法谈话法基求：第准备问题谈话计划第二提出问题明确具体第三善启发诱导第四做纳结
班级授课制优缺点：优点：（1）利面积培养（2）利发挥教师导作（3）利系统传授知识（4）严格制度保证教学正常开展达定质量
班级授课制缺点：（1）表现强调系统书知识学容易产生理实际脱节学生接受现成知识成果探索性创造性易发挥（2）强调教学程标准步统难完全适应学生差异利材施教（3）学生体位受定限制教学活动教师直接决定学生动手机会少实践性强缺乏独立性（4）教学容时问进程程序化难容纳更教学容方法难创新（5）课时限制教师教学时某完整教学容教学活动分割适应课求教学缺乏整体性连续性
十八课堂教学总结基方法什？答：纳总结式束较异式结束练检测式结束悬念式结束活动式结束拓展延伸式结束表扬激励式结束
十九学课堂教学基策略什？
答体参策略合作探究策略知情融合策略性发展策略
二十简述课堂教学常方法(1)讲授式教学方法 (2)问题探究式教学方法(3)训练实践式教学方法 (4)基现代信息技术教学方法
二学班作？答：第班班级工作组织者领导者教育者第二班校长教导力助手第三班课教师协调者第四班学校家庭社会沟通者
二二学班职责务答：（1）学生进行品德教育（2）教育学生努力学（3）指导学生课外校外生活活动（4）理班集体指导少先队工作（5）协调课教师工作
二三学班常规工作包括方面？
答：()解学生 (二)组织培养班集体 （三）建立学生档案 (四)教育(五)班会活动 (六)协调种教育影响 (七)操行评定 (八)班工作计划总结
二四班级活动特点答：愿性性差异性广泛性灵活性
二五简述开展课外活动基求答：(1)明确目性计划性
(2)活动容组织形式丰富彩富吸引力(3)充分发挥学生积极性动性创造精神
二六组织班级活动原答：1目性原2针性原3易操作原4整体性原5创新性原6样性原
二七班级活动形式答：1理式班队活动2交流式班队活动3文艺式班队活动4竞赛式班队活动5纪念式班队活动6实践式班队活动
二八学教育研究基方法特征类型基方法：观察法调查法实验法历史法较法案法
特征：继承性创新性系统性控制性
类型：研究目分（基础性研究应性研究综合性研究）研究功分（发展性研究评价性研究预测性研究）研究象分（定性研究定量研究）方法（历史研究描述研究较研究实验研究理研究）
二九教师专业发展基方法答方面通师范教育培养新教师作教师队伍补充方面通实践训练提高职教师1观摩分析优秀教师教学活动2开展微格教学3反思教学验
三十常培养学生良态度品德方法
答：1效说服2树立良榜样3利群体约定4价值辨析
5恰奖励惩罚
三教师职业道德容答：1法执教廉洁教 2注重礼仪遵守公德3尊重家长团结协作 4热爱学生严谨治学 5身作师表
三二学生身心发展般规律答：1身心发展序性 2身心发展衡型 3身心发展阶段性4身心发展互补性 5体身心发展差异性
三三加涅8层次5分类
答：加涅学分成八类：①信号学②刺激反应学③连锁学
④言语联结学⑤辨学⑥概念学⑦规原理学⑧解决问题学 前三类动物五类类特
加涅学结果分类加涅进步提出五种学结果做五种学类型分：①智慧技解决做②认知策略学会学核心部分③言语信息④动作技⑤态度
三四柯尔伯格道德发展阶段答：1前俗水 （惩罚服取阶段相功利取阶段）约出现幼园学低中年级2俗水 （寻求认取阶段遵守法规取阶段）学中年级出现直青年成年第三阶段孩子取第四阶段权威社会秩序取柯尔伯格认数青年成道德推理属级水3俗水 （社会契约取阶段普遍伦理取阶段）
三五学策略：（） 认知策略（复述策略精细加工策略组织策略）复述策略（1利意识记意识记 2种感官参 3复形式样化
4画线5排互相干扰 6整体识记分段识记）精细加工策略：1记忆术（位置记忆法缩减编歌法诀谐音联想法视觉联想
语义联想）2做笔记3提问4生成性学5利背景知识联
系实际
组织策略：1列提纲2利图形（系统结构图流程图模式模型图网络关
系图）3利表格（览表双表）
（二）元认知策略（调节策略监视策略计划策略）
（三）资源理策略（时间策略学环境策略努力理策略社会资源利策
略）
三六课外活动容形式
答：容：1科技活动2学科活动 3文学艺术活动 4体育活动 5社会活动
6传统节日活动
形式：（）群众性活动
（二）组活动1020
（三）活动
三七教学设计原4点步骤7点求5点容4点6点教案容6
点
答：原：系统性原程序性原行性原反馈性原
步骤：1教学目标阐述2教学重难点分析3教学准备4教学课时计划
5教学设计程6板书设计7教学反思
求：1导入环节2问题设计3学生获取知识程4练设计5教学记 容：1教学目标设计 2教学容设计3教学措施设计
4教学评价设计
：1学科性2教学务求3教学容特点4教学原求 5教师教学特点风格6学生年龄特征差异
四三学生美育基方法策略
1美育途径十分广阔方法灵活样美育擘校教育教学活动中进行然社会生活中进行具体策略方法：
(1)通课堂教学课外文化艺术活动进行美育第通科学文化基础知识教学进行美育第二通艺术学科教学课外文艺活动进行美育
(2)通然进行美育(3)日常生活中进行美育第利家庭环境进行美育第二组织学生参加美化学校环境活动：第三引导学生日常生活中体现美
四四简述激发学生动机基方法(1)充分利反馈信息恰进行奖惩：(2)积极创设问题情境激发维持学兴趣：(3)指导学生进行积极增强成功期：(4)培养效感增强学生成功信心：(5)教师发挥导作成学动机激发者(6)注意差异
四五简述操作技心智技特点(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息妥善进行奖惩（4）正确指导结果促学生继续努力
四六教师应具教育素质？①教育理知识②教育实践力 ③运教育机智处理突发问题力④教育科研力
四七．样培养学动机(1)利学动机学效果互动关系培养学动机(2)利直接发生途径间接转化途径培养学动机
四八．简述柯尔伯格道德发展阶段
柯尔伯格采道德两难事法研究童道德发展提出道德判断三水六阶段理(1)前世俗水阶段1惩罚服阶段阶段2工具性相义定阶段(2)世俗水阶段3孩子定阶段阶段4法律秩序定阶段 (3)世俗水阶段5社会契约定阶段阶段6普遍伦理原定阶段
四九简述前国基础教育课程改革倡导学生观（1）学生发展（2）学生独特（3）学生具独立意义
五二简述影响体发展素
影响体发展素四：
（1）遗传素质：遗传素质体发展前提体身心发展提供生理基础遗传素质差异身心发展定影响作作夸
（2）环境：环境体发展提供种包括机遇条件象环境体发展影响积极消极分
（3）学校教育：学校教育发展起导作学校教育具独特功例加速体发展开发体特殊发展性等功
（4）体观动性：体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
五三简述教育调查报告般结构
般调查报告应包括方面容：
（1）引言
引言部分 应简讲明次调查研究目意义
（2）方法步骤（3）材料分析
材料包括说明现象结构背景材料调查材料典型调查材料文献资料
（4）总结
总结包括结预测建议调查估价
五四国第八次基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方式理解
（1）学种学者总体教学目标宏观调控教师指导根身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动完成具体学目标学模式
（2）合作学针教学条件学组织形式言相体学合作学指学生组团队中完成务明确责分工互助性学
（3）探究学指学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特学程中培养学生探索精神创新力
五五简述发展区概念意义
苏联维果斯基认童两种发展水：童现水二达发展水两种水间差异发展区发展区指童指导情况助成帮助达解决问题水独解决问题达水间差异实际两邻发展阶段间渡状态提出说明童发展性意义教育者应童天已达水应该处形成状态正发展程
五六教学反思容时间分种？教学前反思：教学中反思教学反思：围绕教学容教学程教学策略
五八福勒布朗教师专业发展阶段
福勒布朗根教师需时期关注焦点问题教师成长划分关注生存关注情境关注学生三阶段
五九简述效组织复
1复时2复合理3复活动避免限度坚持适超额超额学程度达150效果佳
六十简述学教师反思基容1教学目标进行反思2教学程进行反思3教学特色进行反思4教学程中足处进行反思5教学点反思
六国什进行基础教育改革？适应全球发展需
1知识济呼唤2发展需3类生存发展需
二国社会发展需1力资源持续发展需2国政治济发展需
六二简述奥苏泊尔意义学条件1 新学材料身具逻辑意义2 学者认知结构种具化新材料适知识基础（固定点）便新知识进行联系具必起点3 学者必须具进行意义学心积极新旧知识关联起倾4 学者必学积极动种具潜意义新知识认识结构中旧知识发生相互作
六三皮亚杰发展阶段
1中心阶段（25）2权威阶段（68）3逆阶段（810）4公正阶段（1012） 六四皮亚杰身心发展阶段
1 感知运算阶段（02）2前运算阶段（27）3具体运算阶段（712）4形式运
算阶段（12成）
1教学程基规律什（1）间接验直接验相结合规律
(2)教师导作学生体作相统规律：(3)掌握知识发展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
5简述影响际吸引排斥素(1) 距离远(2)交频率(3)态度相似性(4)性互补性(5)外貌等素
5简述情绪情感关系情绪情感属感情性心理活动范畴程两方面情感感情性程体验感受情绪体验感受状态活动程稳定情感情绪基础形成通情绪表达情绪离开情感情绪变化反映情感深度情绪中蕴含着情感二者区情绪指感情程体需情境互相作程具较情景性激动性暂时性着情景改变需满足减弱消失情感具较稳定性深刻性持久性常描述具稳定深刻社会意义感情
6简述学校教育发展中起导作(1)学校教育目计划组织培养活动(2)学校教育效控制影响学生发展种素(3)学校教育专门事教育工作教师负责
7简述创造性思维概念特点创造性思维种具开创意义思维活动开拓类认识新领域开创类认识新成果思维活动发散思维创造性思维核心特征三：流畅性变通性独创性
8简述布鲁纳认知结构
布鲁纳美国著名认知教育心理学家张学目发现学方式学科基结构转变学生头脑中认知结构理常称认知结构(1)学观①学实质动形成认知结构②学包括获转化评价三程(2) 教学观①教学目理解学科基结构②掌握学科基结构教学原包括动机原结构原程序原强化原
9简述赫尔巴特教学理赫尔巴特传统教学理代表教学理：(1) 强调课堂教学作注重系统知识传授张采班级授课制进行教学 (2)强调教材重性张学生学问接知识注重书知识传授 (3)强调教师教学程中核心权威导位
10关身心发展典型观点代表物谁基观点什关身心发展种观点：遗传决定环境决定二素相互作 (1)遗传决定代表物英国高尔登美国霍尔遗传决定理观点幼心理发展受先天变遗传决定 (2)环境决定代表物美国华生环境决定理观点幼心理发展完全天环境教育结果遗传没什太作 (3)二素代表物美国吴伟士德国施太伦二素理观点幼发展遗传环境两素决定 (4)相互作目前影响较种观点数心理学家支持观点理观点遗传幼心理发展作赖环境变化环境作发挥受遗传制约遗传决定心理发展限度环境限度起决定作
11节课基标准什(1)学生注意力集中 (2)学生思维活跃 (3)学生够积极参课堂中 (4)够学生顾
12 简述教育科学研究成果表述目(1)展示研究价值取社会承认 (2)促进学术交流成果转化 (3)利提高研究水 (4)提高研究者研究力
13简述布置课外作业求(1)作业容符合课程标准教科书求 (2)作业宜太难宜太易应考虑学生力需求 (3)作业分量适宜难易适度形式样(4)作业求应明确 (5)作业反馈清晰时
14简述问题解决概念特点概念：问题解决指应系列认知操作问题起始状态达目标状态程 基特点：目性认知性序列性
15简述心理学流派代表物观点(1)构造义心理学学派代表物冯特铁钦纳学派张心理学应该研究意识．认心理学方法实验省法心理学务省法分析出意识程基元素(2)机义心理学机义心理学创始詹姆斯代表物杜威安吉尔等机义张研究意识认意识连续整体强调心理适应功重视心理学实际应张心理学研究范围扩 (3)行义心理学行义区分旧行义新行义旧行义代表物华生首新行义代表托尔曼赫尔斯金纳等行义反研究意识张研究行反省张实验方法 (4)格式塔心理学格式塔心理学创始韦特海默考夫卡苛勒格式塔心理学强调心理作整体种组织意义格式塔心理学认整体原部分种元素总部分相加等整体整体先部分存制约着部分性质意义(5)精神分析心理学精神分析心理学弗洛伊德建立代表物荣格阿德勒等学派较重视异常行分析强调心理学应该研究意识现象精神分析学派认类切体社会行根源心灵深处某种欲动机特性欲动(6)义心理学义心理学代表物马斯洛罗杰斯等义者认充分发展潜力时力争实现种需建立完善追求理想终达实现(7)现代认知心理学早期认知心理学瑞士著名心理学家皮亚杰代表奈瑟60年代末写认知心理学书．作认知心理学正式建立标志认知心理学基理动刺激物接受者脑中进行着积极接受信息进行加工程认知程
16简述孔子教育思想孔子中国古代伟教育家教育思想集中体现语中(1)认先天性相差性差异天形成注重天德育工作张教类’’希培养成贤君子力创办私学培养批(2)学说仁核心高道德标准仁思想结服周礼强调忠孝仁爱(3)继承西周六艺教育传统教学纲领博学文约礼基科目诗书礼乐易春秋(4)教学思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教基方法启发诱导张愤启悱发(5)强凋学思考相结合指出学思罔思学殆学校学生求实行国家方学校三级课程理
20什陶冶教育法运陶冶教育法求概念：陶冶教育法通创设良情境潜移默化培养学生品德方法 基求：①创设良情境②启发说服相结合③引导学生参情境创设 21简述教学反思教师专业发展作(1) 助教师验升华理(2)助教师提升教育教学实践合理性 (3)教师通反思缩短专业化成长时间 (4)通反思增强教师职业幸福感神圣感形成高尚师德
22简述培养良班集体(1) 确定班集体发展目标(2)建立班集体核心队伍 (3)建立班集体正常秩序 (4)组织形式样教育活动 (5)培养正确舆良班风
23容组织学生合作学(1)教学容重点难点处组织学生合作学 (2)教学容易混淆处组织学生合作学 (3)思维交锋处组织学生合作学 ( 4)思维发散处组织学生合作学 (5)规律探索处组织学生合作学
24什理联系实际教学原谈谈教学程中贯彻理联系实际原 理联系实际原指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致 贯彻理联系实际原求：(1)书知识教学注重联系实际(2)重视培养学生运知识力(3)正确处理知识教学技训练关系(4)补充必乡土教材 25简述感觉知觉关系
感觉知觉日常生活中密切联系着 (1)联系：感觉知觉基础没感觉没知觉感觉脱离知觉孤立存日常生活中感觉事物属性时时知觉具体事物整体 (2)区：知觉种感觉机结合感觉成分简单总知觉包含定方式整合感觉成分作形成定结构根体验解释感觉提供信息感觉简单相加复杂丰富
26什材施教原？贯彻原基求
(1)概念：材施教原指进行德育学生思想认识品德发展实际出发根年龄特征性差异进行教育学生品德发展 (2)基求：①深入解学生性特点心世界②根学生特点放矢进行教育③根学生年龄特征计划进行教育27简述学动机分类
(1)根学动机容社会意义分高尚动机低级动机
(2)根学动机作学活动关系分景直接性动机远景间接性动机(2) 根学动机动力源分部学动机外部学动机
28简述教学程质(1) 教学程首先种认识程(2) 教学程种特殊认识程(3) 教学程促进学生身心发展程
29简述运练法基求
(1)学生明确练目求掌握练原理方法
(2)精选练材料适分配分量次数时间练方式样化
(3)严格求口头练书面练操作练严肃认真 30简述教学原教学规律什联系区
教学规律教学部质联系客观发现掌握制造教学原第二性认识教学规律基础制定教学原教学规律教学中反映教学体系教学原
31 简述学生认知特点
(1)学生感知觉发展学生观察事物时注意新鲜感兴趣东西达事物清晰精确质认识尚需程(2)学生记忆注意发展学生记忆力迅速发展表现：机械记忆占导位逐渐理解记忆占导位发展意识记意识记发展具体形象记忆抽象记忆发展(3)学生思维发展学生思维基特征具体形象思维逐步渡抽象逻辑思维低年级学生具体形象思维成分居高年级学生抽象逻辑思维成分居两种思维形式转折发生四年级前学生意识思维程思维觉性批判性灵活性等品质较差(4)学生想象发展学生想象意性逐渐增强想象模仿性现性创造性渡中高年级学生想象创造性成分断增加想象具浪漫性现实性渡
32 简述班集体基特征
(1)明确目标(2)定组织结构(3)定生活准(4)集体成员间等心理相容氛
33简述班级授课制基特征
(1)班员单位教学班学生年龄学程度致相
(2)课时时间单位教师时丽全班学生课
(3)课活动单位．教学容传授容教学方法教学手段综合课教学活动划分相完整互相衔接教学单元
学动机培养：1学动机培养成学校思想品德教育机组成部分
2设置具体目标达目标方法 3设置榜样 4培养学生学兴趣
5利原动机迁移学生产生学需 6注意学生倾
学动机激发：1创设问题情境实施启发式教学 2控制作业难度恰控制动机水3正确指导结果促学生继续努力 4充分利反馈信息妥善进行奖惩
教学原：1科学性教育性相结合原 2直观性原 3启发性原4 巩固性原
5 循序渐进原 6材施教原 7理联系实际原 8量力性原
教学方法：1讲授法 2谈话法 3讨法 4读书指导法 5演示法 6参观法 7练法
8实验法 9实作业法 10实践活动法 11情感陶冶教学方法
班进生教育工作：1关心爱护进生尊重格 2培养激发学动机3提供范例增强非观念 4根差异采取教育措施
班先进生教育工作：1严格求防止满 2断激励弥补挫折 3消嫉妒公竞争 4发挥优势全班进步
班级突发事件处理原+方法：1教育性原 2客观性原 3效性原 4接受原5冷处理原 1沉着冷静面 2机智果断应 3公民处理 4善总结引导
德育原德育方法：1导性原 2疏导原 3尊重学生严格求学生相结合原
4教育致性连贯性原 5材施教原 6知行统原 7正面教育纪律约束相结合原 8积极素克服消极素原
1说服教育法 2榜样示范法 3陶冶教育法 4指导实践法 5品德评价法 6品德修养指导法
影响身心发展素：1遗传身心发展物质前提体身心发展提供性
2环境体发展提供种遗传提供性变现实
3教育尤学校教育体身心发展中起导作
4体观动性体身心发展决定性素
创造性思维特征：流畅性 变通性 独创性
教师专业发展容：专业理念 专业知识 专业力
发展途径：职前培训 入职培训 职培训 教育
专业发展方法：观摩分析优秀教师教学活动 开展微格教学 进行专门训练 反思教学验
学教师资格证考试教育教学知识力考试重点
现代教育发展趋势什？
答：
1加强学前教育学教育衔接
2强化普义务教育延长义务教育年限
3普通教育职业教育着相互渗透方发展
4高等教育类型日益样化
5学历教育非学历教育
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现代教育发展趋势什？
答：1加强学前教育学教育衔接2强化普义务教育延长义务教育年限3普通教育职业教育着相互渗透方发展4高等教育类型日益样化5学历教育非学历教育界限逐渐淡化6教育制度利国际交流够学课程改革发展趋势
二国学课程改革发展趋势？答：1加强综合性突出课程整体教育功2加强实践性突出学生性探索性学3加强弹性体现课程适应性
三简述学德育途径？答：1思想品德课学科教学2课外活动校外活动3劳动4少先队活动5班工作
四国学理基方法？答：1行政方法 2法律方法3教育方法4济方法5学术方法
五学班级理方法？答：1制度理法2民理法3学生理法4情感沟通法5目标理法
六学班级理原？答：1民性 2整体性 3高效性
七样设计教育研究方案？答：(1)确定研究类型方法 (2)选择研究象 (3)分析研究变量 (4)形成研究方案
八简述教育研究基环节？答：1研究构思设计2研究组织实施3成果分析总结
九 教育研究原？答：1客观性原2系统性原3理实践相结合原4教育性原
十学生卫生保健应该注意方面？答：(1)保持正确姿势组织适体育活动体力劳动(2)保护牙齿培养童良餐惯(3)眼耳卫生保健(4)保持合理营养良生活惯(5)注意脑卫生
十常学教学方法答：讲授法谈话法讨法练法演示法
十二沟通学校理作？答：传递信息控制激励情感交流
十三学校开展心理健康教育途径？答 1开设心理健康教育关课程．2开设心理辅导活动课．3学科教学中渗透心理健康教育容．4结合班级团队活动开展心理健康教育．5心理辅导咨询．6组心理辅导．
十四布鲁巴奇反思方法？答：反思日记详细描述 交流讨行动研究
十五教学原定义原？原定义注意事项？重点启发性原答：根定教学目反映教学规律制定指导教学工作基准求 原：1）直观性原
贯彻直观性原基求：
①正确选择直观教具现代化教学手段直观教具分两类：实物直观二模象直观②直观讲解相结合③重视运语言直观教师语言作生动讲解形象描述够学生感性知识
（2）启发性原
贯彻启发性原基求：①调动学生学动性调动学生学动性启发首问题教师善势利导激发学生动性欲兴趣汇集发展推动学持久动力②启发学生独立思考发展学生逻辑思维力③学生动手培养独立解决问题力④发扬教学民
（3）巩固性原
巩固性原基求：①理解基础巩固②重视组织种复③扩充改组运知识中积极巩固
（4）循序渐进原
贯彻循序渐进原基求：①教材系统性进行教学②注意矛盾解决
重点难点教学③浅入深易难简繁
（5）材施教原
贯彻材施教原基求：①针学生特点进行区教学教师应解学生德智体发展特点学科学情况成绩兴趣爱擅长足处然目材施教②采取效措施学生充分发展
（6）理联系实际原
贯彻理联系实际原基求：①书知识教学注重联系实际②重视培养学生运知识力③正确处理知识教学技训练关系④补充必乡土教材
十六教学方法定义？种方法注意事项重点谈话法
答：教学方法完成教学务采办法包括教师教方法学生学方法．教师引导学生掌握知识技获身心发展方法
常方法讲授法谈话法讨法练法演示法
(二)谈话法谈话法基求：第准备问题谈话计划第二提出问题明确具体第三善启发诱导第四做纳结
班级授课制优缺点：优点：（1）利面积培养（2）利发挥教师导作（3）利系统传授知识（4）严格制度保证教学正常开展达定质量
班级授课制缺点：（1）表现强调系统书知识学容易产生理实际脱节学生接受现成知识成果探索性创造性易发挥（2）强调教学程标准步统难完全适应学生差异利材施教（3）学生体位受定限制教学活动教师直接决定学生动手机会少实践性强缺乏独立性（4）教学容时问进程程序化难容纳更教学容方法难创新（5）课时限制教师教学时某完整教学容教学活动分割适应课求教学缺乏整体性连续性
十八课堂教学总结基方法什？答：纳总结式束较异式结束练检测式结束悬念式结束活动式结束拓展延伸式结束表扬激励式结束
十九学课堂教学基策略什？
答体参策略合作探究策略知情融合策略性发展策略
二十简述课堂教学常方法(1)讲授式教学方法 (2)问题探究式教学方法(3)训练实践式教学方法 (4)基现代信息技术教学方法
二学班作？答：第班班级工作组织者领导者教育者第二班校长教导力助手第三班课教师协调者第四班学校家庭社会沟通者
二二学班职责务答：（1）学生进行品德教育（2）教育学生努力学（3）指导学生课外校外生活活动（4）理班集体指导少先队工作（5）协调课教师工作
二三学班常规工作包括方面？
答：()解学生 (二)组织培养班集体 （三）建立学生档案 (四)教育(五)班会活动 (六)协调种教育影响 (七)操行评定 (八)班工作计划总结
二四班级活动特点答：愿性性差异性广泛性灵活性
二五简述开展课外活动基求答：(1)明确目性计划性
(2)活动容组织形式丰富彩富吸引力(3)充分发挥学生积极性动性创造精神
二六组织班级活动原答：1目性原2针性原3易操作原4整体性原5创新性原6样性原
二七班级活动形式答：1理式班队活动2交流式班队活动3文艺式班队活动4竞赛式班队活动5纪念式班队活动6实践式班队活动
二八学教育研究基方法特征类型基方法：观察法调查法实验法历史法较法案法
特征：继承性创新性系统性控制性
类型：研究目分（基础性研究应性研究综合性研究）研究功分（发展性研究评价性研究预测性研究）研究象分（定性研究定量研究）方法（历史研究描述研究较研究实验研究理研究）
二九教师专业发展基方法答方面通师范教育培养新教师作教师队伍补充方面通实践训练提高职教师1观摩分析优秀教师教学活动2开展微格教学3反思教学验
三十常培养学生良态度品德方法
答：1效说服2树立良榜样3利群体约定4价值辨析
5恰奖励惩罚
三教师职业道德容答：1法执教廉洁教 2注重礼仪遵守公德3尊重家长团结协作 4热爱学生严谨治学 5身作师表
三二学生身心发展般规律答：1身心发展序性 2身心发展衡型 3身心发展阶段性4身心发展互补性 5体身心发展差异性
三三加涅8层次5分类
答：加涅学分成八类：①信号学②刺激反应学③连锁学
④言语联结学⑤辨学⑥概念学⑦规原理学⑧解决问题学 前三类动物五类类特
加涅学结果分类加涅进步提出五种学结果做五种学类型分：①智慧技解决做②认知策略学会学核心部分③言语信息④动作技⑤态度
三四柯尔伯格道德发展阶段答：1前俗水 （惩罚服取阶段相功利取阶段）约出现幼园学低中年级2俗水 （寻求认取阶段遵守法规取阶段）学中年级出现直青年成年第三阶段孩子取第四阶段权威社会秩序取柯尔伯格认数青年成道德推理属级水3俗水 （社会契约取阶段普遍伦理取阶段）
三五学策略：（） 认知策略（复述策略精细加工策略组织策略）复述策略（1利意识记意识记 2种感官参 3复形式样化
4画线5排互相干扰 6整体识记分段识记）精细加工策略：1记忆术（位置记忆法缩减编歌法诀谐音联想法视觉联想
语义联想）2做笔记3提问4生成性学5利背景知识联
系实际
组织策略：1列提纲2利图形（系统结构图流程图模式模型图网络关
系图）3利表格（览表双表）
（二）元认知策略（调节策略监视策略计划策略）
（三）资源理策略（时间策略学环境策略努力理策略社会资源利策
略）
三六课外活动容形式
答：容：1科技活动2学科活动 3文学艺术活动 4体育活动 5社会活动
6传统节日活动
形式：（）群众性活动
（二）组活动1020
（三）活动
三七教学设计原4点步骤7点求5点容4点6点教案容6
点
答：原：系统性原程序性原行性原反馈性原
步骤：1教学目标阐述2教学重难点分析3教学准备4教学课时计划
5教学设计程6板书设计7教学反思
求：1导入环节2问题设计3学生获取知识程4练设计5教学记 容：1教学目标设计 2教学容设计3教学措施设计
4教学评价设计
：1学科性2教学务求3教学容特点4教学原求 5教师教学特点风格6学生年龄特征差异
四三学生美育基方法策略
1美育途径十分广阔方法灵活样美育擘校教育教学活动中进行然社会生活中进行具体策略方法：
(1)通课堂教学课外文化艺术活动进行美育第通科学文化基础知识教学进行美育第二通艺术学科教学课外文艺活动进行美育
(2)通然进行美育(3)日常生活中进行美育第利家庭环境进行美育第二组织学生参加美化学校环境活动：第三引导学生日常生活中体现美
四四简述激发学生动机基方法(1)充分利反馈信息恰进行奖惩：(2)积极创设问题情境激发维持学兴趣：(3)指导学生进行积极增强成功期：(4)培养效感增强学生成功信心：(5)教师发挥导作成学动机激发者(6)注意差异
四五简述操作技心智技特点(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息妥善进行奖惩（4）正确指导结果促学生继续努力
四六教师应具教育素质？①教育理知识②教育实践力 ③运教育机智处理突发问题力④教育科研力
四七．样培养学动机(1)利学动机学效果互动关系培养学动机(2)利直接发生途径间接转化途径培养学动机
四八．简述柯尔伯格道德发展阶段
柯尔伯格采道德两难事法研究童道德发展提出道德判断三水六阶段理(1)前世俗水阶段1惩罚服阶段阶段2工具性相义定阶段(2)世俗水阶段3孩子定阶段阶段4法律秩序定阶段 (3)世俗水阶段5社会契约定阶段阶段6普遍伦理原定阶段
四九简述前国基础教育课程改革倡导学生观（1）学生发展（2）学生独特（3）学生具独立意义
五二简述影响体发展素
影响体发展素四：
（1）遗传素质：遗传素质体发展前提体身心发展提供生理基础遗传素质差异身心发展定影响作作夸
（2）环境：环境体发展提供种包括机遇条件象环境体发展影响积极消极分
（3）学校教育：学校教育发展起导作学校教育具独特功例加速体发展开发体特殊发展性等功
（4）体观动性：体观动性促进体发展潜状态转现实状态决定性素
五三简述教育调查报告般结构
般调查报告应包括方面容：
（1）引言
引言部分 应简讲明次调查研究目意义
（2）方法步骤（3）材料分析
材料包括说明现象结构背景材料调查材料典型调查材料文献资料
（4）总结
总结包括结预测建议调查估价
五四国第八次基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方式理解
（1）学种学者总体教学目标宏观调控教师指导根身条件需选择学目标学容学方法通调控学活动完成具体学目标学模式
（2）合作学针教学条件学组织形式言相体学合作学指学生组团队中完成务明确责分工互助性学
（3）探究学指学科领域现实社会生活中选择确定研究题教学中创设种类似学术（科学）研究情境通学生独立发现问题实验操作调查搜集处理信息表达交流等探索活动获知识技情感态度发展特学程中培养学生探索精神创新力
五五简述发展区概念意义
苏联维果斯基认童两种发展水：童现水二达发展水两种水间差异发展区发展区指童指导情况助成帮助达解决问题水独解决问题达水间差异实际两邻发展阶段间渡状态提出说明童发展性意义教育者应童天已达水应该处形成状态正发展程
五六教学反思容时间分种？教学前反思：教学中反思教学反思：围绕教学容教学程教学策略
五八福勒布朗教师专业发展阶段
福勒布朗根教师需时期关注焦点问题教师成长划分关注生存关注情境关注学生三阶段
五九简述效组织复
1复时2复合理3复活动避免限度坚持适超额超额学程度达150效果佳
六十简述学教师反思基容1教学目标进行反思2教学程进行反思3教学特色进行反思4教学程中足处进行反思5教学点反思
六国什进行基础教育改革？适应全球发展需
1知识济呼唤2发展需3类生存发展需
二国社会发展需1力资源持续发展需2国政治济发展需
六二简述奥苏泊尔意义学条件1 新学材料身具逻辑意义2 学者认知结构种具化新材料适知识基础（固定点）便新知识进行联系具必起点3 学者必须具进行意义学心积极新旧知识关联起倾4 学者必学积极动种具潜意义新知识认识结构中旧知识发生相互作
六三皮亚杰发展阶段
1中心阶段（25）2权威阶段（68）3逆阶段（810）4公正阶段（1012） 六四皮亚杰身心发展阶段
1 感知运算阶段（02）2前运算阶段（27）3具体运算阶段（712）4形式运
算阶段（12成）
1教学程基规律什（1）间接验直接验相结合规律
(2)教师导作学生体作相统规律：(3)掌握知识发展智力相统规律(4)传授知识思想品德教育相统规律
5简述影响际吸引排斥素(1) 距离远(2)交频率(3)态度相似性(4)性互补性(5)外貌等素
5简述情绪情感关系情绪情感属感情性心理活动范畴程两方面情感感情性程体验感受情绪体验感受状态活动程稳定情感情绪基础形成通情绪表达情绪离开情感情绪变化反映情感深度情绪中蕴含着情感二者区情绪指感情程体需情境互相作程具较情景性激动性暂时性着情景改变需满足减弱消失情感具较稳定性深刻性持久性常描述具稳定深刻社会意义感情
6简述学校教育发展中起导作(1)学校教育目计划组织培养活动(2)学校教育效控制影响学生发展种素(3)学校教育专门事教育工作教师负责
7简述创造性思维概念特点创造性思维种具开创意义思维活动开拓类认识新领域开创类认识新成果思维活动发散思维创造性思维核心特征三：流畅性变通性独创性
8简述布鲁纳认知结构
布鲁纳美国著名认知教育心理学家张学目发现学方式学科基结构转变学生头脑中认知结构理常称认知结构(1)学观①学实质动形成认知结构②学包括获转化评价三程(2) 教学观①教学目理解学科基结构②掌握学科基结构教学原包括动机原结构原程序原强化原
9简述赫尔巴特教学理赫尔巴特传统教学理代表教学理：(1) 强调课堂教学作注重系统知识传授张采班级授课制进行教学 (2)强调教材重性张学生学问接知识注重书知识传授 (3)强调教师教学程中核心权威导位
10关身心发展典型观点代表物谁基观点什关身心发展种观点：遗传决定环境决定二素相互作 (1)遗传决定代表物英国高尔登美国霍尔遗传决定理观点幼心理发展受先天变遗传决定 (2)环境决定代表物美国华生环境决定理观点幼心理发展完全天环境教育结果遗传没什太作 (3)二素代表物美国吴伟士德国施太伦二素理观点幼发展遗传环境两素决定 (4)相互作目前影响较种观点数心理学家支持观点理观点遗传幼心理发展作赖环境变化环境作发挥受遗传制约遗传决定心理发展限度环境限度起决定作
11节课基标准什(1)学生注意力集中 (2)学生思维活跃 (3)学生够积极参课堂中 (4)够学生顾
12 简述教育科学研究成果表述目(1)展示研究价值取社会承认 (2)促进学术交流成果转化 (3)利提高研究水 (4)提高研究者研究力
13简述布置课外作业求(1)作业容符合课程标准教科书求 (2)作业宜太难宜太易应考虑学生力需求 (3)作业分量适宜难易适度形式样(4)作业求应明确 (5)作业反馈清晰时
14简述问题解决概念特点概念：问题解决指应系列认知操作问题起始状态达目标状态程 基特点：目性认知性序列性
15简述心理学流派代表物观点(1)构造义心理学学派代表物冯特铁钦纳学派张心理学应该研究意识．认心理学方法实验省法心理学务省法分析出意识程基元素(2)机义心理学机义心理学创始詹姆斯代表物杜威安吉尔等机义张研究意识认意识连续整体强调心理适应功重视心理学实际应张心理学研究范围扩 (3)行义心理学行义区分旧行义新行义旧行义代表物华生首新行义代表托尔曼赫尔斯金纳等行义反研究意识张研究行反省张实验方法 (4)格式塔心理学格式塔心理学创始韦特海默考夫卡苛勒格式塔心理学强调心理作整体种组织意义格式塔心理学认整体原部分种元素总部分相加等整体整体先部分存制约着部分性质意义(5)精神分析心理学精神分析心理学弗洛伊德建立代表物荣格阿德勒等学派较重视异常行分析强调心理学应该研究意识现象精神分析学派认类切体社会行根源心灵深处某种欲动机特性欲动(6)义心理学义心理学代表物马斯洛罗杰斯等义者认充分发展潜力时力争实现种需建立完善追求理想终达实现(7)现代认知心理学早期认知心理学瑞士著名心理学家皮亚杰代表奈瑟60年代末写认知心理学书．作认知心理学正式建立标志认知心理学基理动刺激物接受者脑中进行着积极接受信息进行加工程认知程
16简述孔子教育思想孔子中国古代伟教育家教育思想集中体现语中(1)认先天性相差性差异天形成注重天德育工作张教类’’希培养成贤君子力创办私学培养批(2)学说仁核心高道德标准仁思想结服周礼强调忠孝仁爱(3)继承西周六艺教育传统教学纲领博学文约礼基科目诗书礼乐易春秋(4)教学思想教学方法承认先天差异更强调学知重视材施教基方法启发诱导张愤启悱发(5)强凋学思考相结合指出学思罔思学殆学校学生求实行国家方学校三级课程理
20什陶冶教育法运陶冶教育法求概念：陶冶教育法通创设良情境潜移默化培养学生品德方法 基求：①创设良情境②启发说服相结合③引导学生参情境创设 21简述教学反思教师专业发展作(1) 助教师验升华理(2)助教师提升教育教学实践合理性 (3)教师通反思缩短专业化成长时间 (4)通反思增强教师职业幸福感神圣感形成高尚师德
22简述培养良班集体(1) 确定班集体发展目标(2)建立班集体核心队伍 (3)建立班集体正常秩序 (4)组织形式样教育活动 (5)培养正确舆良班风
23容组织学生合作学(1)教学容重点难点处组织学生合作学 (2)教学容易混淆处组织学生合作学 (3)思维交锋处组织学生合作学 ( 4)思维发散处组织学生合作学 (5)规律探索处组织学生合作学
24什理联系实际教学原谈谈教学程中贯彻理联系实际原 理联系实际原指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致 贯彻理联系实际原求：(1)书知识教学注重联系实际(2)重视培养学生运知识力(3)正确处理知识教学技训练关系(4)补充必乡土教材 25简述感觉知觉关系
感觉知觉日常生活中密切联系着 (1)联系：感觉知觉基础没感觉没知觉感觉脱离知觉孤立存日常生活中感觉事物属性时时知觉具体事物整体 (2)区：知觉种感觉机结合感觉成分简单总知觉包含定方式整合感觉成分作形成定结构根体验解释感觉提供信息感觉简单相加复杂丰富
26什材施教原？贯彻原基求
(1)概念：材施教原指进行德育学生思想认识品德发展实际出发根年龄特征性差异进行教育学生品德发展 (2)基求：①深入解学生性特点心世界②根学生特点放矢进行教育③根学生年龄特征计划进行教育27简述学动机分类
(1)根学动机容社会意义分高尚动机低级动机
(2)根学动机作学活动关系分景直接性动机远景间接性动机(2) 根学动机动力源分部学动机外部学动机
28简述教学程质(1) 教学程首先种认识程(2) 教学程种特殊认识程(3) 教学程促进学生身心发展程
29简述运练法基求
(1)学生明确练目求掌握练原理方法
(2)精选练材料适分配分量次数时间练方式样化
(3)严格求口头练书面练操作练严肃认真 30简述教学原教学规律什联系区
教学规律教学部质联系客观发现掌握制造教学原第二性认识教学规律基础制定教学原教学规律教学中反映教学体系教学原
31 简述学生认知特点
(1)学生感知觉发展学生观察事物时注意新鲜感兴趣东西达事物清晰精确质认识尚需程(2)学生记忆注意发展学生记忆力迅速发展表现：机械记忆占导位逐渐理解记忆占导位发展意识记意识记发展具体形象记忆抽象记忆发展(3)学生思维发展学生思维基特征具体形象思维逐步渡抽象逻辑思维低年级学生具体形象思维成分居高年级学生抽象逻辑思维成分居两种思维形式转折发生四年级前学生意识思维程思维觉性批判性灵活性等品质较差(4)学生想象发展学生想象意性逐渐增强想象模仿性现性创造性渡中高年级学生想象创造性成分断增加想象具浪漫性现实性渡
32 简述班集体基特征
(1)明确目标(2)定组织结构(3)定生活准(4)集体成员间等心理相容氛
33简述班级授课制基特征
(1)班员单位教学班学生年龄学程度致相
(2)课时时间单位教师时丽全班学生课
(3)课活动单位．教学容传授容教学方法教学手段综合课教学活动划分相完整互相衔接教学单元
学动机培养：1学动机培养成学校思想品德教育机组成部分
2设置具体目标达目标方法 3设置榜样 4培养学生学兴趣
5利原动机迁移学生产生学需 6注意学生倾
学动机激发：1创设问题情境实施启发式教学 2控制作业难度恰控制动机水3正确指导结果促学生继续努力 4充分利反馈信息妥善进行奖惩
教学原：1科学性教育性相结合原 2直观性原 3启发性原4 巩固性原
5 循序渐进原 6材施教原 7理联系实际原 8量力性原
教学方法：1讲授法 2谈话法 3讨法 4读书指导法 5演示法 6参观法 7练法
8实验法 9实作业法 10实践活动法 11情感陶冶教学方法
班进生教育工作：1关心爱护进生尊重格 2培养激发学动机3提供范例增强非观念 4根差异采取教育措施
班先进生教育工作：1严格求防止满 2断激励弥补挫折 3消嫉妒公竞争 4发挥优势全班进步
班级突发事件处理原+方法：1教育性原 2客观性原 3效性原 4接受原5冷处理原 1沉着冷静面 2机智果断应 3公民处理 4善总结引导
德育原德育方法：1导性原 2疏导原 3尊重学生严格求学生相结合原
4教育致性连贯性原 5材施教原 6知行统原 7正面教育纪律约束相结合原 8积极素克服消极素原
1说服教育法 2榜样示范法 3陶冶教育法 4指导实践法 5品德评价法 6品德修养指导法
影响身心发展素：1遗传身心发展物质前提体身心发展提供性
2环境体发展提供种遗传提供性变现实
3教育尤学校教育体身心发展中起导作
4体观动性体身心发展决定性素
创造性思维特征：流畅性 变通性 独创性
教师专业发展容：专业理念 专业知识 专业力
发展途径：职前培训 入职培训 职培训 教育
专业发展方法：观摩分析优秀教师教学活动 开展微格教学 进行专门训练 反思教学验
学教师资格证考试教育教学知识力考试重点
现代教育发展趋势什？
答：
1加强学前教育学教育衔接
2强化普义务教育延长义务教育年限
3普通教育职业教育着相互渗透方发展
4高等教育类型日益样化
5学历教育非学历教育
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