单项选择题
11776年德国柯尼斯堡学开始教授教育学学者（ ）
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．康德
D．裴斯泰洛齐
2心理学家提出发展关键期佳期概念说明体身心发展（ ）
A．序性
B．阶段性
C．衡性
D．差异性
3乐曲茉莉花种乐器演奏识出种现象属（ ）
A．知觉选择性
B．知觉恒常性
C．知觉理解性
D．知觉整体性
4列例子中属正强化（ ）
A．学生认真完成家庭作业老师没表示
B．学生作业字迹潦草老师求重写
C．孩子做作业父母电视
D．学生尝试种新解题方法老师提出表扬
5授鱼仅供饭需授渔终身受穷说明教学中应重视（ ）
A．知识传授
B．培养学生心理素质
C．发展学生力
D．培养学生良思想品德
6学记中提出弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻（ ）
A．启发性原
B．循序渐进原
C．直观性原
D．材施教原
A．暗适应
B．明适应
C．视觉巷
D．感觉
13便记忆值1．41421……记作意思意思……里学策略（ ）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．组快策略
14教师学生合作进行表扬运（ ）
A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚
15教会学生利组块方法扩种记忆容量（ ）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时需
D．情绪记忆
二辨析题
1贯彻教学程中传授知识思想教育相统规律(教学教育性规律)时应注意防止两种倾：重视书知识传授教学中惯教师讲学生听忽视引导学生通亲身参独立探索积累验获取知识二强调学生通探索发现积累知识忽视书知识学教师系统讲授
2遗忘指历事物重现认者错误重现认现象遗忘原记忆痕迹消退造成记忆中信息发生干扰产生抑制遗忘分暂时性遗忘永久性遗忘遗忘规律遗忘进程先快慢
3动机体活动具三基功：激活功教育功维持调整功
4教育影响致性连贯性原指进行德育学生现实生活基点联系学生生活引导学生思想政治观念社会道德规范学参生活实践结合起提高道德思想境界养成道德行惯结合起做心口言行致
5陶冶教师引导学生觉学反思行调节身品德断完善种重方法修养包括：立志学反思箴言慎独等
三简答题
1课堂问题行产生原
2课外活动组织形式
3学科中心课程基观点
4认识中学生情绪包括情绪表现两极性情绪种类
5奥尔波特格特质
生：池塘睡觉溪散步江河奔跑海洋跳跃……
师：样趣旅行想感受次着雨点动起(欣赏歌曲雨沙沙配乐朗读课文)
师：学雨点爱旅行想想方生：学生说
师：雨点方时什样
生：学生组交流讨教师适时指导学生句子说正确
请结合案例分析：(1)该教师运教学原(2)该教师运教学方法(时注意教学原教学方法材料题)
单项选择题
1C解析l776—1787年德国著名哲学家康德先四次哥尼堡学讲授教育学较早学开设教育学讲座教授赫尔巴特接康德哥尼斯堡学教育学教席l806年出版普通教育学成体系教育学著作标志着教育学已成门独立学科该书分绪教育般目兴趣方面(教学)品格道德力量(德育)四部分
2C解析体身心发展衡性表现两方面种方面年龄阶段中均衡发展种指方面均衡发展体身心发展方面发展期现象越越引起心理学家重视心理学家提出发展关键期佳期概念
3B解析乐曲茉莉花种乐器演奏识出种现象属知觉恒常性
4D解析学生尝试种新解题方法老师提出表扬属正强化
5C解析 授鱼仅供饭需授渔终身受穷说明教学中应重视发展学生力
6A解析学记中提出弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻启发性原
7C解析喜欢听纯正英语属部动机
8D解析动机性成长发展原动力基观点义学动机理
9C解析超格高部分体社会道德规范影响形成特父母教社会道德观念化成超包括理想良心果行符合理想体感骄傲果行违
重视书知识传授教学中惯教师讲学生听忽视引导学生通亲身参独立探索积累验获取知识二强调学生通探索发现积累知识忽视书知识学教师系统讲授
2 解析遗忘指历事物重现认者错误重现认现象遗忘原记忆痕迹消退造成记忆中信息发生干扰产生抑制遗忘分暂时性遗忘
永久性遗忘遗忘规律遗忘进程先快慢
3×解析动机体活动具三基功：激活功引导功维持调整功
4×解析理生活相结合原指进行德育学生现实生活基点联系学生生活引导学生思想政治观念社会道德规范学参生活实践结合起提高道德思想境界养成道德行惯结合起做心口言行致
5×解析修养教师引导学生觉学反思行调节身品德断完善种重方法修养包括：立志学反思箴言慎独等
三简答题
1课堂问题行产生原引起学生课堂问题行原概括起三方面：学生教师环境(1)学生方面素包括适应良厌烦情绪挫折紧张困扰情绪宣泄寻求注意位度活动性差异等(2)教师方面素包括教师教学技教师理方式教师威信等(3)环境方面素包括众传播媒介家庭环境课堂座位编排方式课堂物理环境等
2课外活动组织形式课外活动形式种样般活动数规模分群众性活动组活动活动三类(1)群众性活动活动方式包括：①报告讲座②集会活动③竞赛活动④参观访问游览调查⑤社会公益活动(2)组活动：特点愿组合型分散灵活样组活动包括：①学科组②
劳动技术组③艺术组④体育组(3)活动：活动学生课外根爱特长进行单独活动
3学科中心课程基观点学科中心课程指根学校培养目标科学发展分门类门科学中选择适合学生年龄特征发展水知识组成教学科目称分科课程
学科中心课程特点：重视成生活分析童适应未社会生活需作准备求明确目目标够类整理科学文化知识逻辑系统结合学生心身发展特点预先选定课程容编制教材便师生分科循序渐进进行教学强调课程教材伦理精神价值智训练价值学生发展潜定质量求
4认识中学生情绪包括情绪表现两极性情绪种类(1)情绪表现两极性中学生情绪够稳定具两极性
中学生意识发展优缺点十分敏感时会高估计种优越感时常常缺点足担心情绪情感方面常常表现稳定具两极性特点容易极端走极端
中区分三种特质：①首特质指代表特点格特质特质结构中处导性位影响着行方面②中心特质指代表性格核心成分③次特质指某种具体偏反应倾偏某种颜色衣服闲暇时喜欢收拾房间等等显然某种物质指首特质身中心特质第三身次特质通常中心特质说
明性格
四材料分析题
1答案点(1)华学缺少学兴趣学动机
(2)培养华学兴趣学动机方法：①设置合理目标课堂教学中目标激发学生动机改善作业表现般说具体短期实现难度中等目标效激发学生动机类目标较容易达教师应指导学生相宽泛总体目标分成具体子目标长远目标分成期子目标②效利反馈评价学目标达否反馈评价助激发动机果反馈告诉学生目前努力距离目标远学生更加努力尝试采策略果反馈告诉学生目标已达已超学生会感满意胜感设置更高目标③增加学务趣味性增强学务趣味性激发部动机效策略研究表明增加学务趣味性两方面着手：通教师务身发生变化样学务采取呈现方式引起学生兴趣通变化引起学生奇心注意力二注意选择够吸引学生兴趣材料学材料越趣越激发学生动机胜机会
④合理运奖励惩罚奖赏表扬满足学生心理需进增加学生出现某种行性果降低出现性教师必须正确恰适时奖赏尤需奖赏然强化行更谨慎研究表明奖励惩罚学生动机激发具周作般言表扬奖励批评指责更效激发学生学动机前者学生获成感增强信心者恰恰起相反作⑤科学利竞争合作竞争合作科学利学生动机激发定影响⑥学生表达明确行期期理意义体成功价值成功性估计决定动机强弱意味着学生说果力应该机会奖励想程度奖励非易事⑦增强效感增强学生效感通求学生形成适预期实现增强效感通提供挑战性务实现⑧进行训练积极训练进生转变具重意义
2答案点(1)该教师运教学原：直观性原(屏幕出现幅雨图伴轻微雨声)(听课文录音屏幕步展示雨画面)直观性原指教学中通引导学生观察学事物图聆听教师语言学象形象描绘形成关事物具体清晰表象便理解学知识
贯彻直观性原基求：①正确选择直观教具现代化教学手段②直观讲解相结合③防止直观滥④重视运语言直观
启发性原(学雨点爱旅行想想方)启发性原指教学中教师激发学生学体性引导积极思考探究觉掌握科学知识学会分析问题树立求真意识文情怀
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11776年德国柯尼斯堡学开始教授教育学学者（ ）
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．康德
D．裴斯泰洛齐
2心理学家提出发展关键期佳期概念说明体身心发展（ ）
A．序性
B．阶段性
C．衡性
D．差异性
3乐曲茉莉花种乐器演奏识出种现象属（ ）
A．知觉选择性
B．知觉恒常性
C．知觉理解性
D．知觉整体性
4列例子中属正强化（ ）
A．学生认真完成家庭作业老师没表示
B．学生作业字迹潦草老师求重写
C．孩子做作业父母电视
D．学生尝试种新解题方法老师提出表扬
5授鱼仅供饭需授渔终身受穷说明教学中应重视（ ）
A．知识传授
B．培养学生心理素质
C．发展学生力
D．培养学生良思想品德
6学记中提出弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻（ ）
A．启发性原
B．循序渐进原
C．直观性原
D．材施教原
A．暗适应
B．明适应
C．视觉巷
D．感觉
13便记忆值1．41421……记作意思意思……里学策略（ ）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．组快策略
14教师学生合作进行表扬运（ ）
A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚
15教会学生利组块方法扩种记忆容量（ ）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时需
D．情绪记忆
二辨析题
1贯彻教学程中传授知识思想教育相统规律(教学教育性规律)时应注意防止两种倾：重视书知识传授教学中惯教师讲学生听忽视引导学生通亲身参独立探索积累验获取知识二强调学生通探索发现积累知识忽视书知识学教师系统讲授
2遗忘指历事物重现认者错误重现认现象遗忘原记忆痕迹消退造成记忆中信息发生干扰产生抑制遗忘分暂时性遗忘永久性遗忘遗忘规律遗忘进程先快慢
3动机体活动具三基功：激活功教育功维持调整功
4教育影响致性连贯性原指进行德育学生现实生活基点联系学生生活引导学生思想政治观念社会道德规范学参生活实践结合起提高道德思想境界养成道德行惯结合起做心口言行致
5陶冶教师引导学生觉学反思行调节身品德断完善种重方法修养包括：立志学反思箴言慎独等
三简答题
1课堂问题行产生原
2课外活动组织形式
3学科中心课程基观点
4认识中学生情绪包括情绪表现两极性情绪种类
5奥尔波特格特质
生：池塘睡觉溪散步江河奔跑海洋跳跃……
师：样趣旅行想感受次着雨点动起(欣赏歌曲雨沙沙配乐朗读课文)
师：学雨点爱旅行想想方生：学生说
师：雨点方时什样
生：学生组交流讨教师适时指导学生句子说正确
请结合案例分析：(1)该教师运教学原(2)该教师运教学方法(时注意教学原教学方法材料题)
单项选择题
1C解析l776—1787年德国著名哲学家康德先四次哥尼堡学讲授教育学较早学开设教育学讲座教授赫尔巴特接康德哥尼斯堡学教育学教席l806年出版普通教育学成体系教育学著作标志着教育学已成门独立学科该书分绪教育般目兴趣方面(教学)品格道德力量(德育)四部分
2C解析体身心发展衡性表现两方面种方面年龄阶段中均衡发展种指方面均衡发展体身心发展方面发展期现象越越引起心理学家重视心理学家提出发展关键期佳期概念
3B解析乐曲茉莉花种乐器演奏识出种现象属知觉恒常性
4D解析学生尝试种新解题方法老师提出表扬属正强化
5C解析 授鱼仅供饭需授渔终身受穷说明教学中应重视发展学生力
6A解析学记中提出弗牵强弗抑开弗达求教学中贯彻启发性原
7C解析喜欢听纯正英语属部动机
8D解析动机性成长发展原动力基观点义学动机理
9C解析超格高部分体社会道德规范影响形成特父母教社会道德观念化成超包括理想良心果行符合理想体感骄傲果行违
重视书知识传授教学中惯教师讲学生听忽视引导学生通亲身参独立探索积累验获取知识二强调学生通探索发现积累知识忽视书知识学教师系统讲授
2 解析遗忘指历事物重现认者错误重现认现象遗忘原记忆痕迹消退造成记忆中信息发生干扰产生抑制遗忘分暂时性遗忘
永久性遗忘遗忘规律遗忘进程先快慢
3×解析动机体活动具三基功：激活功引导功维持调整功
4×解析理生活相结合原指进行德育学生现实生活基点联系学生生活引导学生思想政治观念社会道德规范学参生活实践结合起提高道德思想境界养成道德行惯结合起做心口言行致
5×解析修养教师引导学生觉学反思行调节身品德断完善种重方法修养包括：立志学反思箴言慎独等
三简答题
1课堂问题行产生原引起学生课堂问题行原概括起三方面：学生教师环境(1)学生方面素包括适应良厌烦情绪挫折紧张困扰情绪宣泄寻求注意位度活动性差异等(2)教师方面素包括教师教学技教师理方式教师威信等(3)环境方面素包括众传播媒介家庭环境课堂座位编排方式课堂物理环境等
2课外活动组织形式课外活动形式种样般活动数规模分群众性活动组活动活动三类(1)群众性活动活动方式包括：①报告讲座②集会活动③竞赛活动④参观访问游览调查⑤社会公益活动(2)组活动：特点愿组合型分散灵活样组活动包括：①学科组②
劳动技术组③艺术组④体育组(3)活动：活动学生课外根爱特长进行单独活动
3学科中心课程基观点学科中心课程指根学校培养目标科学发展分门类门科学中选择适合学生年龄特征发展水知识组成教学科目称分科课程
学科中心课程特点：重视成生活分析童适应未社会生活需作准备求明确目目标够类整理科学文化知识逻辑系统结合学生心身发展特点预先选定课程容编制教材便师生分科循序渐进进行教学强调课程教材伦理精神价值智训练价值学生发展潜定质量求
4认识中学生情绪包括情绪表现两极性情绪种类(1)情绪表现两极性中学生情绪够稳定具两极性
中学生意识发展优缺点十分敏感时会高估计种优越感时常常缺点足担心情绪情感方面常常表现稳定具两极性特点容易极端走极端
中区分三种特质：①首特质指代表特点格特质特质结构中处导性位影响着行方面②中心特质指代表性格核心成分③次特质指某种具体偏反应倾偏某种颜色衣服闲暇时喜欢收拾房间等等显然某种物质指首特质身中心特质第三身次特质通常中心特质说
明性格
四材料分析题
1答案点(1)华学缺少学兴趣学动机
(2)培养华学兴趣学动机方法：①设置合理目标课堂教学中目标激发学生动机改善作业表现般说具体短期实现难度中等目标效激发学生动机类目标较容易达教师应指导学生相宽泛总体目标分成具体子目标长远目标分成期子目标②效利反馈评价学目标达否反馈评价助激发动机果反馈告诉学生目前努力距离目标远学生更加努力尝试采策略果反馈告诉学生目标已达已超学生会感满意胜感设置更高目标③增加学务趣味性增强学务趣味性激发部动机效策略研究表明增加学务趣味性两方面着手：通教师务身发生变化样学务采取呈现方式引起学生兴趣通变化引起学生奇心注意力二注意选择够吸引学生兴趣材料学材料越趣越激发学生动机胜机会
④合理运奖励惩罚奖赏表扬满足学生心理需进增加学生出现某种行性果降低出现性教师必须正确恰适时奖赏尤需奖赏然强化行更谨慎研究表明奖励惩罚学生动机激发具周作般言表扬奖励批评指责更效激发学生学动机前者学生获成感增强信心者恰恰起相反作⑤科学利竞争合作竞争合作科学利学生动机激发定影响⑥学生表达明确行期期理意义体成功价值成功性估计决定动机强弱意味着学生说果力应该机会奖励想程度奖励非易事⑦增强效感增强学生效感通求学生形成适预期实现增强效感通提供挑战性务实现⑧进行训练积极训练进生转变具重意义
2答案点(1)该教师运教学原：直观性原(屏幕出现幅雨图伴轻微雨声)(听课文录音屏幕步展示雨画面)直观性原指教学中通引导学生观察学事物图聆听教师语言学象形象描绘形成关事物具体清晰表象便理解学知识
贯彻直观性原基求：①正确选择直观教具现代化教学手段②直观讲解相结合③防止直观滥④重视运语言直观
启发性原(学雨点爱旅行想想方)启发性原指教学中教师激发学生学体性引导积极思考探究觉掌握科学知识学会分析问题树立求真意识文情怀
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