初中化学教学评致学历案设计
年提升课堂教学效性教学评致性概念成教育研究热门话题华东师范学课程教学研究崔允漷教授研究员理分析视角概括出教学评致性三素理模型该模型包含目标导学教致性教评致性评学致性三素两两间相辅相成组合起构成教学评致性含义时提出学历案概念旨教学评致性三素理模型应课堂教学提供种切实行工具
谓学历案？学历案指教师班级教学背景便学生社会建构验围绕某相独立学单元学生学程进行专业化预设方案基素包括：学题 学目标 评价务 学程 检验练 学反思中核心三部分：学目标学程评价务教学评应高度契合
初中化学教学作国化学教育启蒙阶段尤需培养学生学化学惯思维力化学学应未社会挑战奠定基础实际教学中会存学目标清晰学目标学容学生活动匹配缺少基学生学结果课堂评价等问题课堂教学效率高效果欠佳探索教学评致性概念应初中化学教学中实现效教学显格外重
崔允漷教授说学历案种学生学认知图种指知识理学档案种课堂外师生生生师师交流互动载体种供师生双方保障教学质量监测份设计合理化学学历案解决述问题提升课堂教学质量帮助教学评致性三素理模型应初中化学教学效工具
基教学评致性三素理模型初中化学学历案设计
教学评致性三素理模型（文简称理模型）中学目标课堂教学灵魂导终点初中化学教学样初中化学学历案研究学目标作切入点指引评价务学程设计
基理模型学目标设计
学目标指学生历学达认知程度达程度需方法程等设计学目标前 需梳理问题：学知识什？学生原基础什？学生会面困难？支架帮助学生解决困难？基考虑分三步进行设计
解读化学教材理模型中提出学教致性表述学教明确学生学什教师教什制订学目标前提目前采沪教版九年级化学教材题容划分单元系统反映学科知识容学生学教师备课基础材料教材设置资料库拓展视野等板块指引学生进行效拓展学解读教材梳理学容疑设计学目标第步时需考虑立足教材局限教材求帮助学生拓展知识面
化学课程标准学教仅仅关注学容够 需明确学生需学什程度教师需教什程度化学课程标准求 义务教育化学课程标准（2011 版） 针初中化学学容均详细标准规定基学求提供课程实施建议外 高中化学课程标准（2017 版） 阐述化学学科核心素养具体表征初中化学教学起指导作入中学化学课程学目标期够实现化学课程育质涵更贴化学教学求
角度分析学情教材课程标准统学生学基础相会直接影响学目标完成度通学目标途径想全体学生达学目标学情分析缺需通问卷访谈学生档案等角度解学生学化学兴趣分析学生科学知识原基础明确学起点定目标距离分解学难点学目标更学生发展区加实现
教材课程标准学情三方面研究教师应该够全面掌握学生应知已知未知知等方面基础制订出学目标容程度方法层面会较适恰
基理模型评价务学程设计
学目标确定教师实施教学具体学程应开展？学程学目标完成度评价应设计？
学目标评价务设计知道学生学样？需检测知晓评价务价值学目标转化评测反映学生学结果具体学行
样设计评价务？理模型中提出教评致性表述教评教师教什应该评什评价务应该学目标进行设计采种方式课堂提问堂测验学生实验等评价容覆盖全部学目标旨完整全面解学生学目标完成情况时帮助教师评估身教学程完成情况效果
着国家基础教育课程深化改革持续推进海教育综合改革走深入教学评价应该更趋关注学生真实情境问题解决力实践力综合素养表现情况
二学目标学程设计课堂中学生学会学程关键学程决定学目标终达成
设计学程？基理模型中教学致性学生学容定教师根目标确定教容学活动应条学目标者者种应关系需学程设计中根实际情况灵活调整终实现学目标目
教学实现学生真学遵循学生认知发展规律必少般简单复杂学行易难学水排序学程设计应具逻辑性题活动间应相互关联逐步递进
三评价务学程相互促进理模型中提出学评致性表述学评学目标通学生学程予实现评价务进行检测两者间保持致相互促进
教学动态程整学程中教师通评价务持续获取学生关目标完成度信息明确学生学会什方便教师课堂决策根情况调整评价务根评价结果调整步教学程学生优化学方式
综基教学评致性三素理模型探索初中化学学历案设计中学目标评价务学程协调统方法流程实现化学课堂中教学评致性提升课堂教学质量实现效教学
案例分析
现沪教版九年级化学第六章第二节盐化肥第五课时化肥例具体阐述初中化学学历案设计方法流程实际应
设计学目标解读教材课学容包括：化肥定义 常见氮肥磷肥钾肥作 合理铵态氮肥复合肥料定义 化肥水体富营养化
义务教育化学课程标准（2011 年版）海市初中 化学学科教学基求明确课定位：学化肥基础知识引导学生初步认识化肥提高农作物产量质量化肥种类组成植物起作感悟化学发展极丰富物质生活激发学生学化学积极性分析学情发现化肥类化学物质城市学生说非常陌生社会评价褒贬容易造成学生认识误区
综制订学目标学逻辑建立化肥认识——探寻化肥性质组成关系——应化肥性质解决问题——完善化肥认识
二学目标设计评价务学程
设计评价务评价务检测学目标容难度水学目标设计评价务检测目标学会化肥进行角度分类时考查物质分类思想采课堂提问练种时性评价方法快速效检测目标二理解常见化肥鉴方法时考查结构决定性质性质决定鉴方法思想 关物质检验演绎推理力适合采学生实验种操作表现类评价评价学生行表现检测学目标完成情况
设计学程实现学目标设计五递进性学活动发展学生化学思维素养活动二引导学生角度化肥进行分类分类中认识化肥功活动三指导学生化肥性质出发理解方法基物质组成理解性质形成组成 性质 法间联想思维活动四五通知识应培养学生问题解决力辩证事物价值观体会化学生活生产中重价值
学程评价务致性设计学程评价务皆指学目标达成相互协调促进评价务三中涉种化学物质检验学生明显感毫头绪时调整教学？教师应引导学生重新回问题身鉴什学生通观察交流质疑终发现物质性质该问题突破口性质差异区分物质继引发新问题：物质性质存差异什决定？学生发现活动三已出解决方法学程中问题次次转化学生思维次次激活原想法断完善优化评价务逐步完成
化学学历案 作教学评致性三素理模型应初中化学教学效工具期学生学会什出发设计展示学生学会程仅帮助学生记录学历间变化帮助教师监测教学效果发展趋势设计方法流程教学评致性初中化学教学中真正落实现效教学提供实践操作层面参考
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年提升课堂教学效性教学评致性概念成教育研究热门话题华东师范学课程教学研究崔允漷教授研究员理分析视角概括出教学评致性三素理模型该模型包含目标导学教致性教评致性评学致性三素两两间相辅相成组合起构成教学评致性含义时提出学历案概念旨教学评致性三素理模型应课堂教学提供种切实行工具
谓学历案？学历案指教师班级教学背景便学生社会建构验围绕某相独立学单元学生学程进行专业化预设方案基素包括：学题 学目标 评价务 学程 检验练 学反思中核心三部分：学目标学程评价务教学评应高度契合
初中化学教学作国化学教育启蒙阶段尤需培养学生学化学惯思维力化学学应未社会挑战奠定基础实际教学中会存学目标清晰学目标学容学生活动匹配缺少基学生学结果课堂评价等问题课堂教学效率高效果欠佳探索教学评致性概念应初中化学教学中实现效教学显格外重
崔允漷教授说学历案种学生学认知图种指知识理学档案种课堂外师生生生师师交流互动载体种供师生双方保障教学质量监测份设计合理化学学历案解决述问题提升课堂教学质量帮助教学评致性三素理模型应初中化学教学效工具
基教学评致性三素理模型初中化学学历案设计
教学评致性三素理模型（文简称理模型）中学目标课堂教学灵魂导终点初中化学教学样初中化学学历案研究学目标作切入点指引评价务学程设计
基理模型学目标设计
学目标指学生历学达认知程度达程度需方法程等设计学目标前 需梳理问题：学知识什？学生原基础什？学生会面困难？支架帮助学生解决困难？基考虑分三步进行设计
解读化学教材理模型中提出学教致性表述学教明确学生学什教师教什制订学目标前提目前采沪教版九年级化学教材题容划分单元系统反映学科知识容学生学教师备课基础材料教材设置资料库拓展视野等板块指引学生进行效拓展学解读教材梳理学容疑设计学目标第步时需考虑立足教材局限教材求帮助学生拓展知识面
化学课程标准学教仅仅关注学容够 需明确学生需学什程度教师需教什程度化学课程标准求 义务教育化学课程标准（2011 版） 针初中化学学容均详细标准规定基学求提供课程实施建议外 高中化学课程标准（2017 版） 阐述化学学科核心素养具体表征初中化学教学起指导作入中学化学课程学目标期够实现化学课程育质涵更贴化学教学求
角度分析学情教材课程标准统学生学基础相会直接影响学目标完成度通学目标途径想全体学生达学目标学情分析缺需通问卷访谈学生档案等角度解学生学化学兴趣分析学生科学知识原基础明确学起点定目标距离分解学难点学目标更学生发展区加实现
教材课程标准学情三方面研究教师应该够全面掌握学生应知已知未知知等方面基础制订出学目标容程度方法层面会较适恰
基理模型评价务学程设计
学目标确定教师实施教学具体学程应开展？学程学目标完成度评价应设计？
学目标评价务设计知道学生学样？需检测知晓评价务价值学目标转化评测反映学生学结果具体学行
样设计评价务？理模型中提出教评致性表述教评教师教什应该评什评价务应该学目标进行设计采种方式课堂提问堂测验学生实验等评价容覆盖全部学目标旨完整全面解学生学目标完成情况时帮助教师评估身教学程完成情况效果
着国家基础教育课程深化改革持续推进海教育综合改革走深入教学评价应该更趋关注学生真实情境问题解决力实践力综合素养表现情况
二学目标学程设计课堂中学生学会学程关键学程决定学目标终达成
设计学程？基理模型中教学致性学生学容定教师根目标确定教容学活动应条学目标者者种应关系需学程设计中根实际情况灵活调整终实现学目标目
教学实现学生真学遵循学生认知发展规律必少般简单复杂学行易难学水排序学程设计应具逻辑性题活动间应相互关联逐步递进
三评价务学程相互促进理模型中提出学评致性表述学评学目标通学生学程予实现评价务进行检测两者间保持致相互促进
教学动态程整学程中教师通评价务持续获取学生关目标完成度信息明确学生学会什方便教师课堂决策根情况调整评价务根评价结果调整步教学程学生优化学方式
综基教学评致性三素理模型探索初中化学学历案设计中学目标评价务学程协调统方法流程实现化学课堂中教学评致性提升课堂教学质量实现效教学
案例分析
现沪教版九年级化学第六章第二节盐化肥第五课时化肥例具体阐述初中化学学历案设计方法流程实际应
设计学目标解读教材课学容包括：化肥定义 常见氮肥磷肥钾肥作 合理铵态氮肥复合肥料定义 化肥水体富营养化
义务教育化学课程标准（2011 年版）海市初中 化学学科教学基求明确课定位：学化肥基础知识引导学生初步认识化肥提高农作物产量质量化肥种类组成植物起作感悟化学发展极丰富物质生活激发学生学化学积极性分析学情发现化肥类化学物质城市学生说非常陌生社会评价褒贬容易造成学生认识误区
综制订学目标学逻辑建立化肥认识——探寻化肥性质组成关系——应化肥性质解决问题——完善化肥认识
二学目标设计评价务学程
设计评价务评价务检测学目标容难度水学目标设计评价务检测目标学会化肥进行角度分类时考查物质分类思想采课堂提问练种时性评价方法快速效检测目标二理解常见化肥鉴方法时考查结构决定性质性质决定鉴方法思想 关物质检验演绎推理力适合采学生实验种操作表现类评价评价学生行表现检测学目标完成情况
设计学程实现学目标设计五递进性学活动发展学生化学思维素养活动二引导学生角度化肥进行分类分类中认识化肥功活动三指导学生化肥性质出发理解方法基物质组成理解性质形成组成 性质 法间联想思维活动四五通知识应培养学生问题解决力辩证事物价值观体会化学生活生产中重价值
学程评价务致性设计学程评价务皆指学目标达成相互协调促进评价务三中涉种化学物质检验学生明显感毫头绪时调整教学？教师应引导学生重新回问题身鉴什学生通观察交流质疑终发现物质性质该问题突破口性质差异区分物质继引发新问题：物质性质存差异什决定？学生发现活动三已出解决方法学程中问题次次转化学生思维次次激活原想法断完善优化评价务逐步完成
化学学历案 作教学评致性三素理模型应初中化学教学效工具期学生学会什出发设计展示学生学会程仅帮助学生记录学历间变化帮助教师监测教学效果发展趋势设计方法流程教学评致性初中化学教学中真正落实现效教学提供实践操作层面参考
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