新教科版(2020年秋季学期使用)小学四年级上册科学1-3单元复习资料及测试卷


    1 新教科版四年级上册科学单元复习资料及测试卷 第一单元 声音 1.1 声音有高、低、强、弱之分。 1.1 有的声音听上去悦耳,有的听上去刺耳。 1.2 一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动, 这种运动称为振动。 1.2 声音是由 物体振动 产生的。(物体受到外力作用 不一定发出声音,只有让它振动才行。如果停止振动发 声就会马上停止。) 1.2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产 生振动而发出声音。 1.2 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器 官-声带。(P5) 1.2 发声时,声带变紧,快速振动,声带越紧,发出的 声音越高。 1.3 声音可以向四面八方传播。 1.3 用击打过的音义轻轻接触水面,水面会产生波纹, 这说明音叉振动了。 1.3 声音以波的形式传播,声波遇到物体时,会使物体 产生报动,声音就是这样通过各种物质。从一个地方传 播到另外一个地方的。2 1.3 物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过 这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。 1.3 声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速 度:铝箔尺>木尺>尼龙线>棉线 1.3 空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中不能 传播声音。 1.3 在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的 物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互 相通话,必须要使用 无线电设备。 1.3 声音在固体、液体、气体的传播速度固体>液体》 气体。 1.3 声音在空气中的传播速度为 340 米/秒。 1.4 我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听 到声音:外界声音>耳廓》外耳道鼓膜>听小骨>耳蜗 >听觉神经》大脑 1.4 人的外耳就像一个隧道,声音通过这个隧道到达听 钟鼓膜。鼓膜很薄很有弹性,即使是很轻的声音,它都 会产生振动。 14 外耳由耳廓和外耳道构成,中耳由鼓膜和听小骨构 成,内耳由耳蜗组成,耳蜗与听觉神经相连。 1.4 耳廓的作用:收集声波:鼓膜:将声波转化为振 动:耳蜗:将振动转化为信号。3 1.4 物体的振动带动了周围空气的振动,空气的振动又 引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达 到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。大脑接收到听觉 神经传过来的信号,我们就感受到声音。 1.5 用不同力度敲打音义,轻轻敲击发出的声音强,大 力一点敲击发出的声音弱。 1.5 声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动 的幅度决定的。振动幅度越大,声音越强:振动幅度越 小,声音越弱。 1.6 声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动 的快慢决定的。振动越快,发出的声音就越高:振动越 慢,发出的声音就越低。 1.6 越短、越小、越少、越细的物体 振动越快,发出的 声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢, 发出的声音越低。 1.6 敲击大小不同的两支音义,小音叉发出的声音高, 大音叉发出的声音低。 1.6 击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高。 1.6 在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子报 动时发出的音高也会改变,因为尺子报动的快慢改变 了。4 1.6 尺子伸出桌面越短,发出的声音越高:尺子伸出桌 面越长,发出的声音趙低。 1.7 拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高:琴弦越粗,声 音越低。 1.8 敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多 声音越低。 1.8 拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高:皮筋越松, 声音越低。5 第二单元 呼吸和消化 2.1 人的呼吸器官有:鼻腔、气管、文气管、肺、横膈 膜等。 2.1 人的呼吸实际上是在进行着 气体交换,使氧气进入 血液,同时 排出二氧化碳。 2.1 吸气。含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再 进入肺的过程,胸腔扩张,腹部收缩,呼气,交换后的 空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程,胸腔 收缩,腹部放松。 2.2 呼出的和吸入的气体相比,氧气减少了,二氧化碳 和其他气体增加了,氯气不变 2.2 一个正常人在平静状态下,每分钟呼吸 20 次左右。 每分钟心跳 80 次左右。 2.2 为什么运动时呼吸会加快? 因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼 吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气 体。 2.2 人体需要的 氧气由肺吸入后进入血液,再由 心脏 通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等 废物,再排出体外。 2.2 为什么运动时心跳会加快?6 因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳 也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。 2.3 经常锻炼身体,会提高我们的呼吸能力,增大肺活 量,获得更多的氧气。 2.3 肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总 量。 2.3 我们每时每刻都在进行着呼吸,伴随着运动量的增 加,每分钟呼吸的次数也会增加。 2.4 除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一 重要活动。 2.4 按人们的生活习惯,可以把食物分成粮食、藎菜、 肉类、奶制品、水果、调味品等: 2.4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食 物:根据食物的食用方式可以分成生食和熟食:根据食 物的重要性可以分成主食和副食。另外,还有其他的分 类方式。 2.4 我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等,副食有 肉、蛋、奶等,夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉 皮等食物,从食物来源上分类,属于植物类食物。 2.4 植物类食物有:谷物、水果、蔬菜等:动物类食物 有:奶、奶制品、蛋、肉等。 2.5 人体所需要的营养是从食物中得到的。7 2.5 食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、 维生素、无机盐和水。 2.5 淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂 肪。 2.5 蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液 的主要成分,支持生长发育。含有丰富蛋白质的食物 有:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等。蛋 白质燃烧后有一股焦臭味。 2.5 脂肪和糖类是人体能量的主要来源,我们身体可以 储存大量的脂防和糖类。含有丰富脂肪的食物有:食用 油、花生、核桃、猪肉、巧克力等:含有丰富糖类的食 物有:大米、面条、果汁饮料、、烹调淀粉、马铃薯 等。 2.5 维生素和矿物质有调节身体机能的作用,它们的各 类非常多,是我们保持健康不可缺少的营养。藁菜和水 果里富含维生素和矿物质,含有丰富的维生素:胡萝 卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等,盐是一种 矿物质极其丰富的食物,水也是人体最基本的营养成 分。人体所需要的营养从食物中来。 2.5 如果把食物放在白纸上挤压、滑动,白纸上留下了 油渍,说明这种食物含有脂肪。在食物上滴碘酒,是为8 了检验食物中是否含有淀粉,滴碘酒的地方变为蓝色, 说明这种食物含有淀粉。 2.5 想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等 营养素,我们可以采用看标签或查资料的方法。 2.5 食物的种类很多,并含有丰富的营养,保持合理营 养,才能使身体健康。 2.5 人的生长与活动需要营养,营养是从食物中得到 的。 2.6 没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以 我们需要搭配膳食,保证营养的充足。 2.6 搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。 2.6 膳食营养搭配原则:荤素搭配;粗细粮搭配;多种 搭配;每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;运动量比较大。 需要多吃糖类食物:手指间有一些脱皮,需要多吃含有 维生素的食物等。 2.6 只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。 2.6 各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。 2.6 手指脱皮、口腔溃疡时,需要多吃富含维生素的食 物。 2.6 谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们 提供能量。9 2.6 奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以 支持我们的生长发育。 2.6 蔬菜和水果类含有维生素和矿物质,能让我们保持 健康。 2.6 不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养, 这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡,会影响身 体健康。 2.7 消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和 能量,这一过程叫做消化。口腔是人体的消化器官之 一。 2.7 口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌头、唾 液共同完成 的。牙齿按形状给牙齿分类,可分为门齿(8 个)、犬 齿(4 个)、 大臼齿(20 个)。 2.7 门齿:用来切割食物:白齿:用来咀嚼食物:犬 齿:用来撕碎 食物。 2.7 老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨 碎,以利于大食 物在体内消化。10 2.7 牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿 在消化食物的过程中发挥着不同的作用,保护好牙齿对 我们一生的健康很有意义。 2.8 人体的消化器官主要包括 口腔、食道、胃、小肠和 大肠。食物被食道运输到胃里,在胃里被进一步磨碎和 分解的,在小肠里被吸收。 2.8 口腔:食物初步消化:食道特点:光滑且直,作 用:输送食物到胃部:置特点:肌肉发达,有胃酸。作 用:把食物变成食糜:小肠特点:5.7 米长,有很多消 化液,作用:消化和吸收的主要场所:大肠:储存食物 残渣,并吸收少量水分。 2.8 人体的每个消化器官都在各自的功能,都需要我们 爱护。 2.8 食物的旅行线路:食物>口腔食道>胃小肠》大肠 一体外 2.8 人体按工作类型分类可以分为:运动系统、消化系 统、血液循环系统、呼吸系统等 运动系统:(骨骼、关节、肌肉) 消化系统:(口腔、食道、胃、小肠、大肠) 血液循环 系统:(心脏,血管) 呼吸系统:(鼻腔、气管、支气管、肺)11 第三单元 运动和力 3.1 物体都有一个竖直向下的力,这个力就是重力。 3.1 重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉 下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑梯上滑 下,水往低处流。。。。。。.都是由于重力的作用。 3.1 在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时,拉力的 大小用垫圈的个数来表示。 3.1 提供动力可以使小车启动,有阻力使运动的小车静 止。 3.2 气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反 的推力,这个力叫反冲力。 3.2 充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。 3.2 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力 运动的。 3.3 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时,形状很容 易改变,在形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形 状的力,这个力叫弹力。 3.3 用橡筋作动力的小车,橡皮筋绕的圈数越多,行驶 速度越快,行驶距寓越远:橡皮筋绕的圈数越少,行驶 速度越慢,行驶距离越近。 3.4 研究运动和力时,往往需要知道力的大小,弹簧测 力计就是测量力的大小的工具12 3.4 弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大,弹簧仲得越 长,示数也越大”的特征制成的。弹簧秤由:(提 环)、(指针)、(刻度板)、(挂钩)、(弹弹簧) 五部分组成。 3.4 力的单位是牛顿,简称“牛”,用符号“N”表示。 1 牛约等于 100 克的力。它是以英国著名物理学家牛顿 的名字命名的。 3.4 使用弹簧测力计测重力时应注意: (1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”位置: (2)读数时,视线与指针相平: (3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。 3.4 跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了 物体的弹力。 3.5 一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的 接触面会发生摩擦,运动物体要受到一种阻碍运动的 力,这种力叫摩擦力。 3.5 一个物体在另一个物体表面运动,有滑动和滚动两 种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。 3.5 我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这 个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。13 3.5 物体间接触面光滑,摩擦力越小:物体间接触面粗 糙。摩擦力越大,物体重,运动时摩擦力越大:物体 轻,摩擦力越小。 3.5 自行车上需要摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表 面、利车橡皮、手柄做成花纹:不需要摩擦力的地方: 前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。 3.6 飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎, 呼啸的狂风将大树连根拔起。奔腾的江水驱动水轮转动, 它们都具有能量。 3.6 任何物体工作都需要能量,如果没有能量,自然界 就不会有运动和变化。也不会有生命。 3.6 我们的日常生活中存在着各种形式的能量,运动的 小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都 具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质 中。14 第一单元单元测试卷 一、判断题 1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 ( ) 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。( ) 3.耳郭可以放大声音。( ) 4.我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 ( ) 5.用手敲击桌面,可以听到声音,但没有看见桌面在振动,说明桌面 发声时不振动。( ) 二、选择题 6.用打击过的音叉轻轻接触水面( )。 A 水面没有任何变化 B 水面产生水波 C 无法判断 7.人体能感受振动的嚣官是( )。 A 眼 B 鼻 C 耳 D 口 8.声音不能在( )中传播。 A 固体15 B 气体 C 真空 9.声音是以( )的形式传播的。 A 气流 B 直线 C 波 10.橡皮筋拉得越紧,拨弹时发出的声音越( )。 A 高 B 低 C 强 11.物体振动的幅度越小,发出的声音就越( )。 A 强 B 弱 C 低 12.在打“土电话”时,为了让对方听清楚声音,我们要( )。 A、拉直“电话线” B、在电话线上放一个物体 C、用手托住听筒 13.敲击下面杯子,能发出高音的是( )。 A. B. C.16 14.在设计和制作“小乐器”的过程中,小组成员应该( )。 A.独自设计,独自致做 B.小组讨论,统一意见;分工合作 C.组长设计并制作,其他人围观 三、填空题 15.声音是由物体( )产生的。 16.声音的强弱可以用( )来描述;声音的高低可以用( ) 来描述。 17.从外到内,耳的结构是由( )、( )、( )三部 分组成。 18.人说话的声音是由( )振动产生的。 四、连线题 19.请将耳朵的结构与功能用线连起来 五、实践与探究 20.根据下图所示,用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化 规律。 (1) 请按1一7 的顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是 ( )→( )。 (2) 请按1一7 的顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是 ( )→( )。 21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。填写伸出桌面的尺子长 度和音高变化的记录表,并写出结论。 *17 空1 答案:( ) 空2 答案:( ) 结论:尺子伸出桌面越长,振动越( ),声音越( ) 22.“吉他”是小明最喜欢的乐器,它有六根粗细不同的琴弦。小明 在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧,小明正在开 个人音乐会呢! (1)小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音( )。 A. 越高 B. 越低 C. 越响 (2)为了让琴声更响亮,让听众们都能听到,小明应该()。 A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦 (3)美妙的琴声通过( )传到人们的耳朵内。 A. 空气 B. 大地 C. 琴弦 (4)在这个音乐会上,人们不应该( )。 A. 安静地听 B. 精彩的时候大声尖叫鼓掌18 第二单元单元测试卷 一、判断题 1.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。( ) 2.在人的呼吸嚣官中,气管是进行气体交换的场所。( ) 3.经常刷牙可以预防龋齿。( ) 4.鱼肉营养是很丰富的,只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。 ( ) 5.要使自己能获得均衡的各种营养,我们要不偏食,不挑食。( ) 6.有人说脂肪多吃会发胖易得病,所以含有脂肪的食物我全部不吃。 ( ) 7.吃自己觉得好吃的食物,就说明吃的有营养了,吃的科学了。 ( ) 8.记录一天中要吃的食物时,番茄炒鸡蛋应记为一种食物。( ) 二、选择题 9.食物在白纸上擦一擦,压一压,会留有油迹,说明该食物含有较多 的( )。 A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 10.鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是( )。 A、蛋白质 B、糖类19 C、脂肪 11.下列食物中含有丰富糖类的是( )。 A、鸡蛋 B、米饭 C、肥肉 12.关于呼吸系统的组成,下列说法正确的是( )。 A、呼吸系统包括呼吸道和鼻腔 B、呼吸系统包括消化道和肺 C、呼吸系统包括喉和气管 D、呼吸系统包括呼吸道和肺 13.人体运动量越大,消耗的氧气( ),肺的呼吸就会( )。 A、越多  加快 B、越少 加快 C、越多 减慢 D、越少 减慢 14.食物是通过( )运输到胃里的。 A、口腔 B、食道 C、小肠 15.食物开始消化的地方是( )。 A、口腔 B、胃20 C、小肠 16.人体活动需要的能量来自于( )系统对食物中营养的消化和 吸收。 A、呼吸 B、消化 C、循环 三、填空题 17.比较人体吸入的气体和呼出的气体,会发现呼出的气体中 ( )和水蒸气增多了,( )减少了。 18.人体的消化嚣官中,( )最长。 19.成年人的牙齿可以分为( )种,其中的( )齿主 要是嚼烂食物。 四、填图题 20.填出人体消化系统的名称 填空 1:( ) 填空 2:( ) 填空 3:( ) 填空 4:( ) 填空 5:( ) 五、连接题 21.将下列人体所需的营养成分与功能连起来 糖类 A. 为人体提供能量21 蛋白质 脂肪 B. 组成 人体的主要成分 六、科学实践 22.如图是模拟呼吸运动的模式图,请观察并根据实验情况回答问题: (1)在此装置中,气球代表( )玻 璃 管 代 表 ( ),橡皮膜代表( )。 (2)用手向上顶起橡皮模如图1,模拟的是( )(填吸 气或呼气),此时肺的体积是( )(填扩大或缩小)。22 第三单元单元测试卷 一、判断题 1.如图,垫圈越多,产生重力越大,拉动小车越快。( ) 2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。( ) 3.如图,气球能推动小车运动,是因为气球里空气的反冲力。( ) 4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。( ) 5.货车是用来运货物的,所以运的货物越多越好。( ) 6.在日常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。( ) 二、选择题 7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身( )的作用。 A、弹力 B、反冲力 C、重力 D、摩擦力 8.在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩越多;橡皮筋产生的弹力 ( )。 A、不变 B、越大 C、越小 9.下面物体中,靠反冲力运动的有( )。 A、火车 B、汽车23 C、冲天鞭炮 10.1 牛顿相当于( )的力。 A、100克 B、1000克 C、200克 D、2000克 11.小车2 秒钟行使了 60 厘米,如果想让小车3 秒钟行使 60 厘米, 可以( )。 A、加大拉力 B、减少载重量 C、减小拉力 12.下列现象中,增加了摩擦力的是( )。 A、滑冰 B、刹车 C、磁悬浮列车 13.人们搬运物体时,在物体下面放上滚木,是为了(  )。 A、避免货物损坏 B、减小摩擦力 C、增大摩擦力 14.赛车的车身重心很低是为了(   )。 A、节省材料 B、美观漂亮24 C、行驶稳定 三、填空题 15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为( )的单位,简称“牛”, 用符号( )来表示。 16.我们提水,感到水桶对手有向下的( );我们背书包,感 到书包对肩部有向下的( ),物体都有一个向下的力,这就是 ( )。 17.要使静止的物体运动起来,必须对物体用( ),要使物体运 动得更快,必须对物体用( ) 18.飞行的子蛋将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将 大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动……它 们 都 具 有 ( )。 19.写出弹簧秤的结构名称 空1 答案:( ) 空2 答案:( ) 空3 答案:( ) 四、连线题 20.(填序号) a---( ) b---( ) c---( ) d---( )25 五、探究题 21.下面是 401 班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离” 实验记录。请填写完整。 (1)请把表格填写完整。 空1 答案:( ) (2)分析数据可知:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越( )与小 车行驶的距离越远。 (3)实验三次的目的是为了使实验数据更正确? 22.401 班进行了撞击实验,记录如下表。 (1)下列说法错误的是( )。 A.每次实验小车都要从斜坡的同一位置释放 B.要在木块的起始位置和停止位置做标记 C.坡度高是用大车,坡度小时用小车 (2)实验结论: 坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就 越( ),撞击后木块滑行的距离就越( )。这说明,小车速度越大,它的能量就越( )。 声 音 1 听 听 声 音 26 我的课堂活动记 录 日期: 回忆有关声音的知识和相关问题,然后记录下来,并 与 同 学进行交流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 2 声 音 是 怎 样 产 生 的 我的课堂活动记 录 日期: 观察几种正在发声的物体,想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象(示意图) 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉27 3 声 音 是 怎 样 传 播 的 我的课堂活动记 录 日期: 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?这些声音 在 传 播的过程中借助了什么物质?请在表格中写出你的 看 法 ,再 与 小组同学的记录进行比较,共同讨论声音是怎样 传播的。 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 4 我 们 是 怎 样 听 到 声 音 的 我的课堂活动记 录 日期: 在 模 拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑,用音叉 等 能发声的物体,在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近 不 同 的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动,并在记录表中 记 录 你 的 观 察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的 声音较强时 声音距“鼓 膜” 的远近 不变 声音较弱时28 声音较远时 声音的强弱不变 声音较近时29 5 声 音 的 强 与 弱 我的课堂活动记 录 日期: 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小(可用示意图表示) 声音强弱 轻轻拨动 钢尺 用力拨动 轻轻拨动 橡皮筋 用力拨动 轻轻击鼓 鼓面 用力击鼓 6 声 音 的 高 与 低 我的课堂活动记 录 日期: 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音 会 怎样改变,振动的快慢有什么变化。 实验要求:先确定钢尺伸出桌面的长度,即钢尺振动部 分 的长度。可选择 5~6 厘米、10~11 厘米、15~16 厘 米 、20~21 厘米进行实验;再按照钢尺振动长度的变化顺序 依次进行实验, 并确定能清晰地听到四种高低不同的声30 音 。 如 此 反 复 实 验 3 次 以上,再用“高”“较高”“较 低”“低”进行记录和描述。31 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 (厘米) 声音高低 振动快慢 音高 高 较高 较低 低 5~6 10~11 15~16 20~21 尺长(厘米) 音高变化柱形图 7 让弦发出高低不同的声音 我的课堂活动记 录 日期: 选取一种弦乐器作为研究对象,思考有哪些因素可能 会 影 响弦的音高,并预测可能会发生什么变化。在弦乐器 上 反 复 试 弹,检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗、细 松、紧 其他32 呼 吸 与 消 化 2 呼 吸 与 健 康 生 活 我的课堂活动记 录 日期: 测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后 再测量 每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步 后 快走 20 步 后 跳动 20 次 后 每分钟 的 呼吸 次数 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数,我的发现:33 3 测 量 肺 活 量 我的课堂活动记 录 日期: 利用简易肺活量测量袋,测量我们的肺活量。 姓名 肺活量 4 一 天 的 食 物 我的课堂活动记 录 日期: 一天的食物记录 早餐: 午餐: 晚餐: 确定好分类标准,把这一天中吃的食物分分类。34 35 实 验 记 录 表 5 食 物 中 的 营 养 我的课堂活动记 录 日期: 通过实验的方法,了解食物中有哪些营养物质,记录 在 下 表中。 淀粉 脂肪 馒头 马铃薯 西红柿3637 在 人 过 程 , 7 食 物 在 口 腔 里 的 变 化 我的课堂活动记 录 日期: 咀嚼一块馒头,观察馒头的变化。 一次 三次 五次 8 食 物 在 身 体 里 的 旅 行 我的课堂活动记 录 日期: 根据我们的想法,将食物 人 体 内 各 个 消 化 器 官“旅行”的 程 画在人体轮廓图中。38 运 动 和 力 1 让 小 车 运 动 起 来 我的课堂活动记 录 日期: 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂 个垫圈时,刚好能使小车运动起来。 从起点到终点的时间(秒)拉力大小 (垫圈个数) 实验次数 测量时间 平均时间 小车运动快慢 (慢速、中速、快速) 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我 发 现 : 挂 的 垫 圈 数 量 越 多 , 小 车 从 起 点 到 终 点 的 时 间 越 , 小 车 运 动 的 速 度 越 。 2 用 气 球 驱 动 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验次数 气体喷出方向 (用红色箭头) 气球运动方向 (用黑色箭头) 气球运动方向与气体喷 出 方向的关系 方向相同□ 1 方向相反□ 方向相同□ 2 方向相反□ 方向相同□39 3 方向相反□ 方向相同□ 4 方向相反□40 3 用 橡 皮 筋 驱 动 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 , 4 弹 簧 测 力 计 我的课堂活动记录 日期: 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 橡皮筋缠绕 的 圈数 实验次数 从起点到终点的距离(厘米) 小车行驶距离 (远、中等、近)测量距离 平均距离 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现:橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越 ,橡皮筋产生的弹力越 驱动小车行驶的距离越 。41 5 运 动 与 摩 擦 力 我的课堂活动记 录 日期: 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 拉力的大小(填垫圈个数) 搬运重物(纸盒)的方式 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 直接滑动 使用“滚木” 使用轮子 我发现: 6 运 动 的 小 车 我的课堂活动记 录 日期: 撞击实验记录表 坡度 示意图 木块滑行距离 (厘米) 平均距离 (厘米) 第 1 次 第 2 次坡度一 第 3 次 第 1 次 第 2 次 坡度二 第 3 次 第 1 次 坡度三 第 2 次 42 第 3 次 我发现:坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就越 , 撞击 后木块滑行的距离就越 。这说明,小车速度越大,它的能量就越 。43 7 设 计 制 作 小 车 ( 一 ) 我的课堂活动记 录 日期: 44 气 球□动 力 方 式 橡皮筋□ 设计图 材料 数量 硬纸盒 气球 橡皮筋 轮子 连接轴 吸管 胶带 胶水 从 正 面 看 剪刀 从 侧 面 看 小组分工 姓名 任务 从 上 面 看 教科版四年级上册科学活动手册参考答案 第一单元 声音 1 听听声音 回忆有关声音的知识和相关问题,然后记录下来,并与同学进行交流。 对声音问题的思考记录表45 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 声音是由物体振动产生的声波。 声音在不同介质中传播速度是不一样的。 声音的传播方向是四面八方的。 声音是怎样传播的? 我们是怎样听到声音的? 声音的强与弱、高和低与什么有关? 2 声音是怎样产生的 观察几种正在发声的物体,想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 橡皮筋发出嗡嗡的声音 拨动钢尺 钢尺在振动 钢尺发出振动的嗡嗡声 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡声 声音是由物体振动 产生的。 3 声音是怎样传播的 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?这些声音在传播的过程中借助了什么物质?请 在表格中写出你的看法,再与小组同学的记录进行比较,共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 鼓声 空气(气体) 抓挠桌面的声音 桌面(固体) 土电话的声音 线绳(固体) 水中发声物体的声音 水(液体) 4 我们是怎样听到声音的 模拟鼓膜的振动。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体,在“鼓膜”的上方制造强弱 不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动,并在记录表中记录观察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜“是怎样振动的 声音较强时 “鼓膜“振动剧烈声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较弱时 “鼓膜“振动平缓 声音较远时 “鼓膜“振动平缓 声音的强弱不变 声音较近时 “鼓膜“振动剧烈 5 声音的强与弱 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小 声音强弱 轻轻拨动 振幅小 声音弱 钢尺 用力拨动 振幅大 声音强 轻轻拨动 振幅小 声音弱 橡皮筋 用力拨动 振幅大 声音强 轻轻击鼓 振幅小 声音弱 鼓面 用力击鼓 振幅大 声音强46 6 声音的高与低 不断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变,振动的快慢有什么变化。 实验要求:先确定钢尺伸出桌而的长度,即钢尺振动部分的长度。可选择 5-6 厘米、10-11 厘米、15-16 厘米、20-21 厘米进行实验;再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验, 并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验3 次以上,再用“高”“较高” “较低”“低”进行记录和描述。 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢 5-6 厘米 声音高 振动快 10-11 厘米 声音较高 振动较快 15-16 厘米 声音较低 振动较慢 20-21 厘米 声音低 振动慢 音高变化柱形图 7 让弦发出高低不同的声音 选取一种弦乐器作为研究对象,思考有哪此因素可能会影响弦的音高,并预测可能会发生什 么变化。在弦乐器上反复试弹,检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表47 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗 声音低 声音低 粗细 细 声音高 声音高 松 声音低 声音低 松紧 紧 声音高 声音高 长 声音低 声音低 长短 短 声音高 声音高 第二单元 呼吸与消化 2 呼吸与健康生活 测量安静状态下每分钟的呼吸次数 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 21 18 23 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 50米 短跑 每分钟的呼吸 次数 23 26 35 60 比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数,我的发现: 人在比较安静的状态下,呼吸平缓,次数较少;运动之后,呼吸会变快,运动越是剧烈,呼 吸越快。 3 测量肺活量 利用简易肺活量测量袋,测量我们的肺活量。 姓名 徐加媛 张超 马丽 李子玥 赵佳佳 肺活量 (单位:ml) 1500 1800 1350 1640 1200 4 一天的食物 一天的食物记录 早餐 蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个 午餐 煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、 冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根 晚餐 小米粥一碗、红薯一个、半个苹果 标准一:按植物类食物和动物类食物来分。48 植物类食物 动物类食物 蛋炒饭、苹果、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、 红薯、香菇、香蕉 牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、 标准二:按熟食和生食来分。 熟食 生食 蛋炒饭、牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、 冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇 苹果、香蕉 注:胡萝卜既可以直接生吃,又可以烧熟了吃,如炖菜、胡萝卜烧羊肉等。 标准三:按肉类、菜类、主食类、水果类来分。 肉类 菜类 主食类 水果类 煮鱼、红烧肉 牛奶、蒸鸡蛋、香菇炒青 菜、冬瓜、海带、香菇 蛋炒饭、米饭、小米粥、 红薯、 苹果、香蕉 5 食物中的营养 通过实验的方法,了解食物中主要有哪些营养物质,记录在下表中。 实验记录表 食物 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 馒头 √ × × × 马铃薯 √ × × × 西红柿 × × × √ 牛肉 × √ √ × 7 食物在口腔里的变化 咀嚼一块馒头,观察馒头的变化 一次 三次 五次 表面被浸湿 开始被浸湿变软 被浸湿变软 8 食物在身体里的旅行 根据我们的想法,将食物在人体内各个消化器官“旅行”的过程,画在人体轮廓图中。49 食物在人体中的“旅行”过程:口腔→食道→胃→小肠→大肠。 第三单元 运动和力 1 让小车运动起来 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂( 5 )个垫圈时,刚好能使小车运动起来 从起点到终点的时间(秒)拉力大小 (垫圈个数) 实验 次数 测量时间 平均时间 小车运动快慢 (慢速、中速、快速) 1 5 2 4.57 3 5 4.8 慢速 1 3.2 2 3.59 3 3 3.2 中速 1 2.1 2 1.911 3 1.9 2 快速 我发现:在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中,挂的垫圈数量越少,产生的拉力越( 小 ),小车从起点到终点的时间越( 长 ),小车运动的速度越( 慢 )。挂的垫圈数量 越多,产生的拉力越( 大 ),小车从起点到终点的时间越( 短 ),小车运动的速度越( 快 )。 2 用气球驱动小车 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表50 实验结论:把气球吹足气再松开口部,气球喷气方向和运动方向正好相反。 3 用橡皮筋驱动小车 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 挂( )个垫圈时,刚好能使小车运动起来 从起点到终点的距离(厘米) 橡皮筋缠绕的圈数 实验 次数 测量距离 平均距离 小车行驶距离 (远、中等、近) 1 50 2 5510 3 53 52 近 1 70 2 7115 3 68 70 中等 1 88 2 9120 3 92 90 远 我发现:橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越( 长 ),橡皮筋产生的弹力越( 大 ),驱 动小车行驶的距离越( 远 )。 4 弹簧测力计 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 科学课本 4.5N 3.5N 笔袋 2N 1.7N 一瓶 500 毫升的矿泉水 5N 4.9N51 5 运动与摩擦力 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 拉力的大小(填垫圈个数) 搬运重物(纸盒)的方式 第1次 第2次 第3次 平均值 直接滑动 10 11 13 11 使用“滚木” 8 7 8 8 使用轮子 5 4 5 5 我发现:搬运重物时,直接滑动,产生的摩擦力最大,使用的拉力最大,使用“滚木”,产 生的摩擦力比较粘,使用的拉力比较小,使用轮子,产生的摩擦力最小,使用的拉力最小。 6 运动的小车 8、撞击实验记录表 实验结论:坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时的速度就越( 快 ), 撞击后木块滑行的距离就越( 远 )。这说明,小车速度越大,它的能量就越( 大 )。 7 设计制作小车(一) 所需材料: 气 球( ) 动力方式 橡皮筋( ) 材料 数量 硬纸盒 2个 气球 3个 橡皮筋 5根52 轮子 4个 连接轴 2个 吸管 2根 胶带 1卷 胶水 1瓶 剪刀 1把 小组分工: 姓名 任务 赵佳佳 准备材料 庄嘉玲 绘制设计图 马涛 组装小车、调试小车 周一航 组装小车、调试小车 徐媛媛 介绍交流小车 设计图 从正面看 从侧面看 从上面看53

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    最新教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案教学设计

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    1个月前   
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    2020新教科版四年级科学上册教学计划

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    2个月前   
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    最新教科版科学四年级上册二单元《呼吸和消化》教案教学设计《呼吸与消化》单元整理【教材简析】“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上,进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联...

    3个月前   
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