2015年7月国开(中央电)专科学前教育学期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月22日
选择题
1瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)
A教学
B世界图解
C理想国
D林哈德葛笃德
2陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)
A南京鼓楼幼稚园
B劳工幼稚园
C香山慈幼院
D江西实验幼师家庭
3教养方式般分(B)
A溺爱开放专制放
B溺爱民专制放
C溺爱民强权放
D溺爱开放强权放
4属学前教育功特征(C)
A单性
B停滞性
C发展性
D狭隘性
5关学前童全面发展原正确描述(A)
A童发展整体发展片面发展
B童发展应性发展
C童发展应均发展
D童发展应面面俱差发展
6学前童道德意志特点包括(C)
A觉性低
B制力弱
C注意力分散
D坚持性强
7属学前童美感表现特点(C)
A理性
B深刻性
C行动性
D思维性
8供学前童游戏玩具两类(B)
A形象玩具结构玩具
B成型玩具未成型玩具
C智力玩具娱乐玩具
D体育玩具音乐玩具
9属教师沟通技巧(C)
A目光直视
B敢批评
C语调语速适
D语气直变
10幼衔接必须坚持原(D)
A学化
B突击性
C单性
D整体性
二筒答题
11简述幼园生活活动组织原
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
12简述幼园环境设计意义
答：(1)制约作：影响学前童行方式发展方
(2)启迪作：引导学前童认知发展
(3)激励作：强化学前童积极态度
(4)调节作：衡学前童情绪
13简述童幼园进入学面问题
答：社会求提高生活制度变化师生关系生活环境变更教育容加深教学方法改变
14简述幼园教育目标层次结构
答：学前教育总目标年龄班教育目标短期目标活动目标
15简述学前教育体期功
答：学前教育保育功学前教育促进体认知发展学前教育促进童格健全发展
三述题
16鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
四案例题
18次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：运游戏条件刨设等原理进行分析
(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
19天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
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(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月22日
选择题
1瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)
A教学
B世界图解
C理想国
D林哈德葛笃德
2陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)
A南京鼓楼幼稚园
B劳工幼稚园
C香山慈幼院
D江西实验幼师家庭
3教养方式般分(B)
A溺爱开放专制放
B溺爱民专制放
C溺爱民强权放
D溺爱开放强权放
4属学前教育功特征(C)
A单性
B停滞性
C发展性
D狭隘性
5关学前童全面发展原正确描述(A)
A童发展整体发展片面发展
B童发展应性发展
C童发展应均发展
D童发展应面面俱差发展
6学前童道德意志特点包括(C)
A觉性低
B制力弱
C注意力分散
D坚持性强
7属学前童美感表现特点(C)
A理性
B深刻性
C行动性
D思维性
8供学前童游戏玩具两类(B)
A形象玩具结构玩具
B成型玩具未成型玩具
C智力玩具娱乐玩具
D体育玩具音乐玩具
9属教师沟通技巧(C)
A目光直视
B敢批评
C语调语速适
D语气直变
10幼衔接必须坚持原(D)
A学化
B突击性
C单性
D整体性
二筒答题
11简述幼园生活活动组织原
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
12简述幼园环境设计意义
答：(1)制约作：影响学前童行方式发展方
(2)启迪作：引导学前童认知发展
(3)激励作：强化学前童积极态度
(4)调节作：衡学前童情绪
13简述童幼园进入学面问题
答：社会求提高生活制度变化师生关系生活环境变更教育容加深教学方法改变
14简述幼园教育目标层次结构
答：学前教育总目标年龄班教育目标短期目标活动目标
15简述学前教育体期功
答：学前教育保育功学前教育促进体认知发展学前教育促进童格健全发展
三述题
16鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施
答：(1)国外幼衔接工作验：增进两教育阶段相互解改革现教育机构学低年级幼园联系起学前童规定统教育方案求改革师资培训工作提前开始普义务教育加强科学实验研究工作
(2)改善国幼衔接工作建议
17述家庭教育位作
答：(1)家庭教育教育坚实基础
(2)家庭教育学前童认识步入社会起点
(3)家庭教育学前童全面发展关键
(4)家庭教育种素学前童性格养成条件
四案例题
18次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：运游戏条件刨设等原理进行分析
(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
19天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
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