分数——分教学设计
教学容：三年级第二学期——分数初步认识
教学目标：
1． 理解掌握分糖果中分物体作整体均分成部分份整体分
2．感受整体表示整体分量
3．通简单已知整体分少求整体求整体分少活动思辨辨析中强化分数概念理解
教学重点：
物体作整体均分成部分部分整体分
教学难点：
分数前先判断否等分
教学方式：
学生已认识分蛋糕中分基础助学生认知基础采学——交流——答疑方式引导学生探索设计利学生深化认识练提高学生分数概念理解
教学程：
引入——数意义整体入手
已学数——然数：0123……表示物体数整体数
已初步认识分数——分：整体均分成部分部份整体分
出示图：问题：想说什？
天起继续研究 分采 学——交流——答疑方式学新容
二 学——利书直观图学
学p46
1懂什？——懂说说
2理解？——理解书做做
3想什？——否举实例说说
4问题？——理解提出
学：交流理解提出理解问题
三 互动——问题中心深化学
A 分糖果中产生分数理解
先汇报：书作业情况然分层学
1巧袋糖果（12粒）均分成3堆堆糖果袋糖果（ ）
兔袋糖果（9粒）均分成3堆堆糖果袋糖果（ ）
较辨析：
1前面学分什区？——物体作整体
2两题较什异？整体均分成3份相
2练
B圈出分？——想？（交流中说说）
1具体说说分数表示意义
2挑1位男生3位女学生求男生组分？
C分数圈圈
1圈时候想？
想想：分母作什？
分母——均分份数
2练：分数圈圈（右图）
D交流：想？
112☆14表示——12☆均分成4份份少☆？
2练：☆？
进步理解整体均分产生分数意义
结：分数意义：均分数份分
四 练——思辨中巩固辨析
考查学生掌握情况：面4组练通？
1 思辨式练
理解两种表达——份具体少份整体分
2 开放式练
3 猜猜五角星？
4判断辨析
重点理解：均分
五 总结——完善概念中提升认识
分数—分关键什？整体均分份数分
六 作业——独立思考中练
练册：p38
附：板书设计
物体数
然 数（整数）
数 0123…… 整体数
分 数
……
物体
物体
作整体
分→数——分
整体均分成部分
部份整体分
关键：整体 均分
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教学容：三年级第二学期——分数初步认识
教学目标：
1． 理解掌握分糖果中分物体作整体均分成部分份整体分
2．感受整体表示整体分量
3．通简单已知整体分少求整体求整体分少活动思辨辨析中强化分数概念理解
教学重点：
物体作整体均分成部分部分整体分
教学难点：
分数前先判断否等分
教学方式：
学生已认识分蛋糕中分基础助学生认知基础采学——交流——答疑方式引导学生探索设计利学生深化认识练提高学生分数概念理解
教学程：
引入——数意义整体入手
已学数——然数：0123……表示物体数整体数
已初步认识分数——分：整体均分成部分部份整体分
出示图：问题：想说什？
天起继续研究 分采 学——交流——答疑方式学新容
二 学——利书直观图学
学p46
1懂什？——懂说说
2理解？——理解书做做
3想什？——否举实例说说
4问题？——理解提出
学：交流理解提出理解问题
三 互动——问题中心深化学
A 分糖果中产生分数理解
先汇报：书作业情况然分层学
1巧袋糖果（12粒）均分成3堆堆糖果袋糖果（ ）
兔袋糖果（9粒）均分成3堆堆糖果袋糖果（ ）
较辨析：
1前面学分什区？——物体作整体
2两题较什异？整体均分成3份相
2练
B圈出分？——想？（交流中说说）
1具体说说分数表示意义
2挑1位男生3位女学生求男生组分？
C分数圈圈
1圈时候想？
想想：分母作什？
分母——均分份数
2练：分数圈圈（右图）
D交流：想？
112☆14表示——12☆均分成4份份少☆？
2练：☆？
进步理解整体均分产生分数意义
结：分数意义：均分数份分
四 练——思辨中巩固辨析
考查学生掌握情况：面4组练通？
1 思辨式练
理解两种表达——份具体少份整体分
2 开放式练
3 猜猜五角星？
4判断辨析
重点理解：均分
五 总结——完善概念中提升认识
分数—分关键什？整体均分份数分
六 作业——独立思考中练
练册：p38
附：板书设计
物体数
然 数（整数）
数 0123…… 整体数
分 数
……
物体
物体
作整体
分→数——分
整体均分成部分
部份整体分
关键：整体 均分
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