八 课外古诗词诵读 诗四首 公开课等奖创新教学设计
真纯善美
诗四首整合教学设计
关睢
诗·周南
关关雎鸠河洲窈窕淑女君子速
左右流窈窕淑女寤寐求参差荇菜
求寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧
参差荇菜左右采琴瑟友窈窕淑女
参差荇菜左右芼窈窕淑女钟鼓乐
蒹葭
诗·秦风
蒹葭苍苍白露霜谓伊水方溯洄道阻长溯游宛水中央蒹葭萋萋白露未晞谓伊水湄溯洄道阻跻溯游宛水中坻蒹葭采采白露未已谓伊水溯洄道阻右溯游宛水中沚
式微
诗·邶风
式微胡 微君胡中露式微式微式微胡 微君躬胡泥中
子衿
诗·郑风青青子衿悠悠心子宁嗣音 青青子佩悠悠思子宁 挑达城阙日见三月
议题名称：欣赏诗美
议题解读：
诗语言艺术艺术果没形式美难传达诗感受引起鸣诗国第部诗歌总集分风雅颂三部分中国诗史源头积淀丰厚古文化涵具朽诗史意义美学意义体现赋兴三种表现手法体现形象化方法语记载孔子话说：学诗言诗极高位总体说诗中国文学光辉起点中国文学发达早标志形象方法美仅仅诗美方面容涉中国早期社会生活方面劳动爱情战争徭役压迫反抗风俗婚姻祭祖宴会甚天象貌动物植物等方面反映容情感美更值追溯中国婉转直白含蓄热烈真诚俏皮惆怅强深情情诗句里淋漓致展现里留着先民活色生香足迹穿越千年更真纯情味
诗极丰富中国文学美丽涵语言精致运灵活变称百科全书性文字丰富彩描绘神秘意境诗意韵味抒发然环境生活环境关注热爱诗诞生仅体现出古优美传统文化精神审美标准更深刻反映出真纯善美追求更中国古代文学典值努力挖掘欣赏
选文篇目源
选文篇目 选文源
关雎 部编版语文八年级册教科书
蒹葭 部编版语文八年级册教科书
式微 部编版语文八年级册教科书
子衿 部编版语文八年级册教科书
文解读
文组特质：
关雎选诗·周南中国古代第部诗歌总集诗中第首诗通常认首描写男女恋爱情歌诗首章关雎鸟相合鸣相相恋兴起淑女配君子联想章采荇菜行兴起公女子疯狂相思追求全诗艺术巧妙采兴表现手法语言优美善运双声叠韵重章叠词增强诗歌音韵美写状物拟声传情生动性
蒹葭选诗·秦风描绘深秋时节诗站河边面着茂密芦苇丛见面伊惆怅凄婉情蒹葭中心思想：全诗象征笔法水方情境喻生中普遍难追求表现公追求心中思慕恋惆怅情
式微选诗·邶风描写家盼服役外亲回家急切心情诗抓住天色晚瞬间感触连串疑问质问表达强烈感情亲泥水霜露中关切君行怨怒采反问隐语互文等种修辞方式情感表达宛转情致重章换字押韵谐兼长短句式节奏感强韵律谐优美词异常精巧式微成世诗歌中常意象世古典诗歌着深远影响
子衿选诗·郑风描写抒情公思念心相约城楼见面久等眼欲穿埋怨心赴约更怪捎信唱出日见三月限情思全诗三章章四句采倒叙手法充分描写抒情公相思心理活动惟妙惟肖意境幽美首优美情歌中国文学史描写相思情典作品
文议题关系：
四首诗诗名篇关雎蒹葭典讲读课文式微子衿综合性学课外补充容单元整体性较强单元务群围绕字赏赏山水美赏民风美赏劳动民智慧美落实诗四首诗赏诗美诗国诗歌现实义传统源头容非常丰富值品味赏析方次进行诗群文阅读课定位读赏析课读关雎蒹葭式微子衿体裁形式语言技巧艺术形象表现手法学生答重角度展开教学实践引导学生学会角度欣赏诗美诗入手品味中国血脉里真纯善美东西养成纯正文学趣味
核心素养目标：
语言运：诵读关雎蒹葭式微子衿寻找异点（语言目标+思维目标）
思维发展：品读抒情公形象特点理解诗中传达出纯真美（思维目标）
文化传承养成纯正文学趣味感悟诗魅力（价值目标）
教学重难点：
重角度感受诗纯美
教学程
导语：
代作家王安忆样说诗身条河条文字河永远生活诗游感受芬芳接受哺养翻开诗首卷便流传千年诗句关关雎鸠河洲天继续起溯洄诗畔聆听先真纯美心声
（请学课翻636475页面齐读关雎蒹葭式微子衿）
[设计意图]：
助作家名言诗作美感直接便捷方式展开激发学生学兴趣齐读文方式学生沉浸中感知文字美面教学环节基础出示PPT学生齐读教学目标学生明教学终效果提高注意力便课检验
典咏流传1深入探究求异
探究：读结合注释阅读提示理解诗歌容朗读分析相点：容情感结构语言手法方面思考（学生思考5分钟）
预设：（涉诗重知识点时时展示：风雅颂赋兴重章叠句）
四首：1重章叠句形式（诗歌手法）
2蕴含伤感情绪（容情感）
3属诗中国风时民间歌谣
三首：
1关雎蒹葭子衿属爱情诗式微劳役者悲歌（容）
2关雎蒹葭式微属序子衿倒叙（叙述序）
3关雎式微子衿感情热烈胆蒹葭委婉含蓄（情感）
两首：1关雎蒹葭类兴手法景抒情 托物言志式微子衿直接叙述赋手法（表现手法）
2式微子衿分类问句质问口气关雎蒹葭陈述句（句式）
3关雎蒹葭意象较式微子衿意象较少（意象）
4关雎蒹葭第三称切入受时空限制式微子衿第称第二称视角便直接抒情
（学生回答程中指导学生读读中感受诗魅力）
探究二：中求异：
关雎蒹葭式微子衿相分类中否
(活动复第课时学诗表达形式特点引导学生温知新四首诗歌求异赏析诗歌美)
A关雎属周南蒹葭属秦风式微属邶风子衿属郑风
B结构分然采重章叠句形式差关雎子衿类重复章节间场景变化心理递进关雎听关雎鸣见采荇菜女子动心辗转反侧思念继幻想琴瑟沟通钟鼓齐鸣欢庆叙事抒情完整子衿中女公反问着等时间拉长越越急切埋怨责问变焦急安徘徊动作完整诠释爽约时心路历程叙事抒情类蒹葭类没动作心理递进场景情绪层次复沓复沓中呈现出时空序列白露霜白露未晞白露未已暗示时光流逝游游点变化写出伊表达出公畏艰险执着追求深情复沓抒情类（请问式微属？复沓抒情类）
（指导读感知）
C抒写容分类关雎蒹葭子衿类爱情吟咏
（1）抒情象性：统写爱情关雎男子女子爱慕子衿首女子男子翘盼蒹葭中伊女子男子
（2）抒情象否具体：关雎子衿类抒情象较具体窈窕淑女采摘荇菜女子青色衣领男子蒹葭类抒情象较模糊具元性蒹葭中伊男子女子君贤臣事业理想等等
（3）意境分类：关雎子衿首热情恋歌表现爱情胆执着追求感情坦率朴素健康明朗热烈浓郁蒹葭诗含蓄委婉抒发伊限情意全诗充满难言惆怅伤感意境含蓄场景朦胧情感韵味更加浓郁
D艺术手法蒹葭关雎兴特点更突出蒹葭水伊交辉相映浑然体做起兴事物描写象形成完整艺术世界式微子衿属赋子衿重心理描写式微重语言描写场景描写
E式微子衿分类问句子衿娇嗔质问式微关切口气类读子衿蒹葭发现样爱情诗问句子衿活泼灵动更生活气息蒹葭更稳重更文气质
[设计意图]：
环节读四首诗异中求中求异体裁形式语言技巧艺术形象表现手法学生答重角度加深文解读培养学生横项思维
2描述形象感悟情感
孔子曰诗兴观群怨通诗歌感知先民生活中劳动中然真挚情感 首诗歌咏唱里鲜活纯粹喜欢首诗歌中？结合具体诗句说明理
预设：
A喜欢关雎中谦谦君子深情节制悠哉悠哉求叹息声辗转反侧出思念整夜睡觉乐观舒朗幻想想象淑女幸福生活样子爱坚持追求值托福终身男
B喜欢蒹葭中执着情极深宛水中央宛水中坻宛水中沚宛字写出伊虚飘渺茫似 畏道阻长险阻苦苦追寻生场意义追寻断审视断追求断努力程
C喜欢式微中敢反抗勇抵制等遇
D喜欢子衿中爱坦率热烈现实中男追女较女子等男朋友耐心心里埋怨坚持等心活动丰富率真纯粹爱
[设计意图]：
问题设置意学生诗歌中读出理解认真实表达训练思维语言力时拉文现实距离
3联读典语句走进诗
师：关关雎鸠声清脆唤醒河洲采薇歌声凄凄回响山谷耳边仿佛听日见三月痴迷娇嗔式微式微胡？痛快淋漓怨叹……眼前否展开幅悠远淳朴画卷呢？诗中仅仅爱情劳动战争徭役压迫反抗风俗婚姻处事哲学生活方方面诗里没诗诗百姓起联读课外诗典语句老师读面引语部分学诗原文准备？
1师：美爱情誓言遗言
生：死生契阔子成说执子手子偕老 诗·国风·邶风·击鼓
译：生生死死离离合合说愿意握着手伴着起垂垂老
2师：心灵犀法感知
生：知者谓心忧知者谓求悠悠苍天哉？ 诗·国风·王风·黍离
译：知道懂心烦忧知道问求高高老天谁害(指离家出走)？
3师：问：思念姑娘程度？
生：彼采萧日见三秋诗·国风·王风·采葛
译：采蒿姑娘天见犹似三季长
4师：家庭睦窈窕淑女君子逑
生：桃夭夭灼灼华子宜室家 诗·国风·周南·桃夭
译：桃树含苞满枝头花开灿烂红霞位姑娘出嫁定家庭
5师：君子交重情轻物
生：投木瓜报琼琚诗·国风·卫风·木瓜
译：送木瓜送佩玉
6师：相思情心病需心药医
生：风雨晦鸡鸣已见君子云胡喜？ 诗·国风·郑风·风雨
译：风雨晦暗秋夜长鸡鸣声停息里什高兴呢？
7师：说者心听者留心
生：言者罪闻者足戒诗·周南·关雎·序
译：指提意见善意提正确罪听取意见没方提缺点错误值引戒
8师：患难生死
生：岂曰衣？子袍王兴师修戈矛子仇诗·秦风·衣
译：谁说没衣裳？穿样战袍君王起兵修整戈矛仇敌忾
9师：年四季家定期
生：昔矣杨柳思雨雪霏霏诗·雅·采薇
译：回想初出征时杨柳轻轻飘动回家途中雪花纷纷飘落
结：诗部典文学诞生中国中国形成西周时代中国婉转直白含蓄热烈真诚俏皮惆怅强深情情里淋漓致展现里先民活色生香足迹真情味深情莫诗间美莫真情
[设计意图]：
活动中课外联动设计师生互动重朗读积累朗读体会感知诗纯真魅力
4作业设计检验效果
请学表格形式诗四首进行分类整理
[设计意图]：
检验学生课堂学效完成语言思维价值目标
板书设计
[设计意图]：
简洁明突出重难点课作业相连利学生课整理纳
教学反思
异求推进中难度偏学生理解限环节适基础较逻辑思维强整体意识学生部分学生文理解深课设计适面较窄教学程中诗美引导够细致学生追问够深刻基温中学生现实分层教学需考虑期教学调整降低难度教学中注重读中感悟诗纯美学生阅读中较维立体全面认识诗注重性化解读体验养成纯正文学爱写作手法知识点讲解中削弱
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真纯善美
诗四首整合教学设计
关睢
诗·周南
关关雎鸠河洲窈窕淑女君子速
左右流窈窕淑女寤寐求参差荇菜
求寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧
参差荇菜左右采琴瑟友窈窕淑女
参差荇菜左右芼窈窕淑女钟鼓乐
蒹葭
诗·秦风
蒹葭苍苍白露霜谓伊水方溯洄道阻长溯游宛水中央蒹葭萋萋白露未晞谓伊水湄溯洄道阻跻溯游宛水中坻蒹葭采采白露未已谓伊水溯洄道阻右溯游宛水中沚
式微
诗·邶风
式微胡 微君胡中露式微式微式微胡 微君躬胡泥中
子衿
诗·郑风青青子衿悠悠心子宁嗣音 青青子佩悠悠思子宁 挑达城阙日见三月
议题名称：欣赏诗美
议题解读：
诗语言艺术艺术果没形式美难传达诗感受引起鸣诗国第部诗歌总集分风雅颂三部分中国诗史源头积淀丰厚古文化涵具朽诗史意义美学意义体现赋兴三种表现手法体现形象化方法语记载孔子话说：学诗言诗极高位总体说诗中国文学光辉起点中国文学发达早标志形象方法美仅仅诗美方面容涉中国早期社会生活方面劳动爱情战争徭役压迫反抗风俗婚姻祭祖宴会甚天象貌动物植物等方面反映容情感美更值追溯中国婉转直白含蓄热烈真诚俏皮惆怅强深情情诗句里淋漓致展现里留着先民活色生香足迹穿越千年更真纯情味
诗极丰富中国文学美丽涵语言精致运灵活变称百科全书性文字丰富彩描绘神秘意境诗意韵味抒发然环境生活环境关注热爱诗诞生仅体现出古优美传统文化精神审美标准更深刻反映出真纯善美追求更中国古代文学典值努力挖掘欣赏
选文篇目源
选文篇目 选文源
关雎 部编版语文八年级册教科书
蒹葭 部编版语文八年级册教科书
式微 部编版语文八年级册教科书
子衿 部编版语文八年级册教科书
文解读
文组特质：
关雎选诗·周南中国古代第部诗歌总集诗中第首诗通常认首描写男女恋爱情歌诗首章关雎鸟相合鸣相相恋兴起淑女配君子联想章采荇菜行兴起公女子疯狂相思追求全诗艺术巧妙采兴表现手法语言优美善运双声叠韵重章叠词增强诗歌音韵美写状物拟声传情生动性
蒹葭选诗·秦风描绘深秋时节诗站河边面着茂密芦苇丛见面伊惆怅凄婉情蒹葭中心思想：全诗象征笔法水方情境喻生中普遍难追求表现公追求心中思慕恋惆怅情
式微选诗·邶风描写家盼服役外亲回家急切心情诗抓住天色晚瞬间感触连串疑问质问表达强烈感情亲泥水霜露中关切君行怨怒采反问隐语互文等种修辞方式情感表达宛转情致重章换字押韵谐兼长短句式节奏感强韵律谐优美词异常精巧式微成世诗歌中常意象世古典诗歌着深远影响
子衿选诗·郑风描写抒情公思念心相约城楼见面久等眼欲穿埋怨心赴约更怪捎信唱出日见三月限情思全诗三章章四句采倒叙手法充分描写抒情公相思心理活动惟妙惟肖意境幽美首优美情歌中国文学史描写相思情典作品
文议题关系：
四首诗诗名篇关雎蒹葭典讲读课文式微子衿综合性学课外补充容单元整体性较强单元务群围绕字赏赏山水美赏民风美赏劳动民智慧美落实诗四首诗赏诗美诗国诗歌现实义传统源头容非常丰富值品味赏析方次进行诗群文阅读课定位读赏析课读关雎蒹葭式微子衿体裁形式语言技巧艺术形象表现手法学生答重角度展开教学实践引导学生学会角度欣赏诗美诗入手品味中国血脉里真纯善美东西养成纯正文学趣味
核心素养目标：
语言运：诵读关雎蒹葭式微子衿寻找异点（语言目标+思维目标）
思维发展：品读抒情公形象特点理解诗中传达出纯真美（思维目标）
文化传承养成纯正文学趣味感悟诗魅力（价值目标）
教学重难点：
重角度感受诗纯美
教学程
导语：
代作家王安忆样说诗身条河条文字河永远生活诗游感受芬芳接受哺养翻开诗首卷便流传千年诗句关关雎鸠河洲天继续起溯洄诗畔聆听先真纯美心声
（请学课翻636475页面齐读关雎蒹葭式微子衿）
[设计意图]：
助作家名言诗作美感直接便捷方式展开激发学生学兴趣齐读文方式学生沉浸中感知文字美面教学环节基础出示PPT学生齐读教学目标学生明教学终效果提高注意力便课检验
典咏流传1深入探究求异
探究：读结合注释阅读提示理解诗歌容朗读分析相点：容情感结构语言手法方面思考（学生思考5分钟）
预设：（涉诗重知识点时时展示：风雅颂赋兴重章叠句）
四首：1重章叠句形式（诗歌手法）
2蕴含伤感情绪（容情感）
3属诗中国风时民间歌谣
三首：
1关雎蒹葭子衿属爱情诗式微劳役者悲歌（容）
2关雎蒹葭式微属序子衿倒叙（叙述序）
3关雎式微子衿感情热烈胆蒹葭委婉含蓄（情感）
两首：1关雎蒹葭类兴手法景抒情 托物言志式微子衿直接叙述赋手法（表现手法）
2式微子衿分类问句质问口气关雎蒹葭陈述句（句式）
3关雎蒹葭意象较式微子衿意象较少（意象）
4关雎蒹葭第三称切入受时空限制式微子衿第称第二称视角便直接抒情
（学生回答程中指导学生读读中感受诗魅力）
探究二：中求异：
关雎蒹葭式微子衿相分类中否
(活动复第课时学诗表达形式特点引导学生温知新四首诗歌求异赏析诗歌美)
A关雎属周南蒹葭属秦风式微属邶风子衿属郑风
B结构分然采重章叠句形式差关雎子衿类重复章节间场景变化心理递进关雎听关雎鸣见采荇菜女子动心辗转反侧思念继幻想琴瑟沟通钟鼓齐鸣欢庆叙事抒情完整子衿中女公反问着等时间拉长越越急切埋怨责问变焦急安徘徊动作完整诠释爽约时心路历程叙事抒情类蒹葭类没动作心理递进场景情绪层次复沓复沓中呈现出时空序列白露霜白露未晞白露未已暗示时光流逝游游点变化写出伊表达出公畏艰险执着追求深情复沓抒情类（请问式微属？复沓抒情类）
（指导读感知）
C抒写容分类关雎蒹葭子衿类爱情吟咏
（1）抒情象性：统写爱情关雎男子女子爱慕子衿首女子男子翘盼蒹葭中伊女子男子
（2）抒情象否具体：关雎子衿类抒情象较具体窈窕淑女采摘荇菜女子青色衣领男子蒹葭类抒情象较模糊具元性蒹葭中伊男子女子君贤臣事业理想等等
（3）意境分类：关雎子衿首热情恋歌表现爱情胆执着追求感情坦率朴素健康明朗热烈浓郁蒹葭诗含蓄委婉抒发伊限情意全诗充满难言惆怅伤感意境含蓄场景朦胧情感韵味更加浓郁
D艺术手法蒹葭关雎兴特点更突出蒹葭水伊交辉相映浑然体做起兴事物描写象形成完整艺术世界式微子衿属赋子衿重心理描写式微重语言描写场景描写
E式微子衿分类问句子衿娇嗔质问式微关切口气类读子衿蒹葭发现样爱情诗问句子衿活泼灵动更生活气息蒹葭更稳重更文气质
[设计意图]：
环节读四首诗异中求中求异体裁形式语言技巧艺术形象表现手法学生答重角度加深文解读培养学生横项思维
2描述形象感悟情感
孔子曰诗兴观群怨通诗歌感知先民生活中劳动中然真挚情感 首诗歌咏唱里鲜活纯粹喜欢首诗歌中？结合具体诗句说明理
预设：
A喜欢关雎中谦谦君子深情节制悠哉悠哉求叹息声辗转反侧出思念整夜睡觉乐观舒朗幻想想象淑女幸福生活样子爱坚持追求值托福终身男
B喜欢蒹葭中执着情极深宛水中央宛水中坻宛水中沚宛字写出伊虚飘渺茫似 畏道阻长险阻苦苦追寻生场意义追寻断审视断追求断努力程
C喜欢式微中敢反抗勇抵制等遇
D喜欢子衿中爱坦率热烈现实中男追女较女子等男朋友耐心心里埋怨坚持等心活动丰富率真纯粹爱
[设计意图]：
问题设置意学生诗歌中读出理解认真实表达训练思维语言力时拉文现实距离
3联读典语句走进诗
师：关关雎鸠声清脆唤醒河洲采薇歌声凄凄回响山谷耳边仿佛听日见三月痴迷娇嗔式微式微胡？痛快淋漓怨叹……眼前否展开幅悠远淳朴画卷呢？诗中仅仅爱情劳动战争徭役压迫反抗风俗婚姻处事哲学生活方方面诗里没诗诗百姓起联读课外诗典语句老师读面引语部分学诗原文准备？
1师：美爱情誓言遗言
生：死生契阔子成说执子手子偕老 诗·国风·邶风·击鼓
译：生生死死离离合合说愿意握着手伴着起垂垂老
2师：心灵犀法感知
生：知者谓心忧知者谓求悠悠苍天哉？ 诗·国风·王风·黍离
译：知道懂心烦忧知道问求高高老天谁害(指离家出走)？
3师：问：思念姑娘程度？
生：彼采萧日见三秋诗·国风·王风·采葛
译：采蒿姑娘天见犹似三季长
4师：家庭睦窈窕淑女君子逑
生：桃夭夭灼灼华子宜室家 诗·国风·周南·桃夭
译：桃树含苞满枝头花开灿烂红霞位姑娘出嫁定家庭
5师：君子交重情轻物
生：投木瓜报琼琚诗·国风·卫风·木瓜
译：送木瓜送佩玉
6师：相思情心病需心药医
生：风雨晦鸡鸣已见君子云胡喜？ 诗·国风·郑风·风雨
译：风雨晦暗秋夜长鸡鸣声停息里什高兴呢？
7师：说者心听者留心
生：言者罪闻者足戒诗·周南·关雎·序
译：指提意见善意提正确罪听取意见没方提缺点错误值引戒
8师：患难生死
生：岂曰衣？子袍王兴师修戈矛子仇诗·秦风·衣
译：谁说没衣裳？穿样战袍君王起兵修整戈矛仇敌忾
9师：年四季家定期
生：昔矣杨柳思雨雪霏霏诗·雅·采薇
译：回想初出征时杨柳轻轻飘动回家途中雪花纷纷飘落
结：诗部典文学诞生中国中国形成西周时代中国婉转直白含蓄热烈真诚俏皮惆怅强深情情里淋漓致展现里先民活色生香足迹真情味深情莫诗间美莫真情
[设计意图]：
活动中课外联动设计师生互动重朗读积累朗读体会感知诗纯真魅力
4作业设计检验效果
请学表格形式诗四首进行分类整理
[设计意图]：
检验学生课堂学效完成语言思维价值目标
板书设计
[设计意图]：
简洁明突出重难点课作业相连利学生课整理纳
教学反思
异求推进中难度偏学生理解限环节适基础较逻辑思维强整体意识学生部分学生文理解深课设计适面较窄教学程中诗美引导够细致学生追问够深刻基温中学生现实分层教学需考虑期教学调整降低难度教学中注重读中感悟诗纯美学生阅读中较维立体全面认识诗注重性化解读体验养成纯正文学爱写作手法知识点讲解中削弱
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