八年级语文册（统编版）第8课列夫托尔斯泰 公开课等奖创新教案
列夫·托尔斯泰核心素养教学设计
核心素养目标：
1语言建构运：解文章涉深广文背景学运喻夸张等修辞手法进行肖描写体味作
2思维发展提升：反复朗读联系托尔斯泰思想变化生追求赏析精彩语句体会细节描写揣摩欲扬先抑写法
3审美鉴赏创造：学文章通选取典型事例表现物性格方法
4文化传承理解：通阅读感受托尔斯泰深邃丰富精神世界感悟作者托尔斯泰赞美崇敬情学托尔斯泰热爱民执着博爱精神品质
二教学重点难点：
教学重点：
握物外貌特征性格特点握托尔斯泰思想变化生追求
教学难点：
学细节描写领会学欲扬先抑写法
三教学设想
八年级学生然接触肖描写文类集中笔墨浓墨重彩精确细致刻画物肖通描写揭示物心世界作品没学学生肖描写理解停留表面认肖描写刻画物外貌特征肖描写揭示物心世界间关系握更难通肖描写领悟出物精神世界学生通肖领悟认心世界学文首困难课堂教师善适时引导循循善诱
四教学方法：
赏读分析法发现法实践法
五教学准备：
媒体课件相关音频视频
六教学课时：2课时
教学程
导入设计
学累累巨著俄国文坛驰骋六十年文学师托尔斯泰真实深刻现俄国社会生活列宁誉俄国革命镜子战争安娜 卡列尼娜复活代表艺术高峰三部长篇说天奥利作家茨威格走位磨难中造伟探访深邃丰富心世界（投影显示托尔斯泰画）
二预检测
1作者简介
斯蒂芬 茨威格（Stefan Zweig1881年11月28日－1942年2月22日）奥利著名作家善运种文学体裁写诗说戏剧文传记事文学翻译描摹性化心动骄傲虚荣妒忌仇恨等朴素情感著称煽情功力十足茨威格说写意识活动激情驱命运遭际物性格塑造心理刻画见长较喜欢某种戏剧性情节企图情节曲折离奇吸引读者生活淡中烘托出流连忘返事1942年茨威格第二位夫伊丽莎白 绿蒂佩特罗波利斯镇寓双双服毒杀作品异端权利巴尔扎克三作家陌生女子信象棋事昨日世界等
1942年2月22日目睹希特勒法西斯义疯狂肆虐力流亡巴西茨威格妻子道杀巴西首里约热卢市郊寓弱者绝悲愤间罪恶义发出声控诉抗议
2介绍背景
文茨威格三作家中节1928年茨威格访问俄国适值列夫·托尔斯泰诞生百周年拜谒托尔斯泰墓参观托尔斯泰居表达真挚怀念赞美情回国写成传记三作家
3知识链接
物传记典型物生生活精神等领域进行系统描述介绍种文学作品形式物物资料效记录形式历史时代变迁等方面研究具重意义
物传记特征：真实生动
物传记分类：写作方式分类（亲笔传口述传）载体分类（分传记画传传记片）传分类（般传性身份分类）
（2）相关物介绍——列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪中期俄国批判现实义作家思想家哲学家1863年1869年托尔斯泰创作长篇历史说战争1873年1877年12次修改完成第二部里程碑式巨著安娜·卡列尼娜70年代末（1879—1882）托尔斯泰世界观发生巨变写成忏悔录80年代创作剧黑暗势力教育果实中篇说魔鬼伊·伊里奇死克莱采奏鸣曲哈泽·穆拉特短篇说舞会长篇说复活中复活长期思想艺术探索总结列宁评价俄国革命镜子美国文学评家哈洛·卜伦称文艺复兴唯挑战荷马丁莎士亚伟作家
三诵读训练
（）出示投影理解积累字词（根导学案先学生组讨完成）
（检查组合作完成情况懂进行解析）
1．朗读课文读准字音
颊（jiá） 黝黑（yǒu） 粗糙（cāo） 崎岖（qí qū） 庸（yōnɡ） 滞留（zhì） 愚钝（dùn） 禁锢（ɡù） 犀利（xī） 轩昂（xuān） 侏儒（zhū rú） 酒肆（sì） 尴尬（ɡān ɡà） 炽热（chì） 滥造（làn） 锃亮（zènɡ） 长髯（rán） 脸颊（jiá） 胡髭（zī） 鬈发（quán） 甲胄（zhòu） 剑鞘（qiào） 粲然（càn） 绺绺（liǔ） 藏污纳垢（ɡòu） 正襟危坐（jīn） 颔首低眉（hàn） 黯然失色（àn） 广袤垠（mào）
2释义
鹤立鸡群：喻仪表群里头显突出
正襟危坐：理衣襟端端正正坐着形容严肃庄重样子
诚惶诚恐：惶恐安
颔首低眉：低着头显谦卑恭样子
广袤垠：广阔边古代东西长度广南北长度袤
粗制滥造：指制作东西马虎草率顾质量
藏污纳垢：原种兴手法说明君王作应忍辱负重喻包容种种坏坏事垢：脏东西
置疑：作毋庸置疑没什怀疑意指事实明显理充足
麻木仁：肢体麻痹没感觉喻思想敏锐事物漠关心
入木三分：形容书法极笔力现喻分析问题深刻
四整体感知梳理思路
（）课文划分段落层次：
1．课文分部分？部分容什？
点：分两部分：
第部分（1～5）段刻画列夫？托尔斯泰外貌特征
第二部分（6～9）段描写列夫 托尔斯泰双非寻常眼睛
2．描写程中什重点描写眼睛？（展示托尔斯泰肖图片）
求：朗读课文时书做出必标记思考问题然组讨互相交流
点：眼睛心灵窗托尔斯泰丰富精神世界通眼睛充分表现出作者托尔斯泰眼睛描写已限肖含蓄揭示托尔斯泰作伟文学家处时代做出准确深入全面描绘成时代代言
（二）初读课文整体感知
1．读课文知道文运什描写手法？重点突出部分外貌？
答案示例：外貌描写眼睛
教师点拨：外貌描写物体貌特征（包括物容貌衣着神情体型姿态等）进行描写揭示物思想性格表达作者爱憎加深读者物印象般包括神态描写肖描写
2．请句话概括容貌特点
答案示例：长相目光犀利
第二课时
导入
说眼睛心灵窗户透扇窗户心世界节课继续学列夫·托尔斯泰篇课文作者细致刻画托尔斯泰眼睛透双眼睛样相貌迥然列夫·托尔斯泰
二精读课文分析形象
1．阅读文章第1—5段说说作者方面刻画托尔斯泰外貌特征
交流点拨（1）须发：脸庞毛胡髭浓密长髯覆盖两颊（2）面部轮廓：留总印象失调崎岖庸甚粗鄙（3）面部表情：面容笼罩着消沉阴影愚钝压抑找精神光彩张脸蒙昧阴沉郁郁寡欢丑陋憎（4）长相：长相普通缺乏诗幻想者创造者气质说穿件衣件衣戴顶帽子顶帽子没什合适（5）拜访者态度：矮敦实第次见开始例外感失
2．作者运修辞刻画托尔斯泰外貌？什作？请联系文章容具体阐述
交流点拨作者托尔斯泰外貌描写运喻夸张修辞手法眉毛：宽约指眉毛纠缠清树根倒竖头发：绺绺灰白鬈发泡沫样堆额头角度见热带森林般茂密须发额头：架窗方横梁——眼睛方额头倒刀胡乱劈成木柴皮肤：皮肤藏污纳垢缺少光泽枝条扎成村舍外墙样粗糙鼻子：四方脸中间见宽宽两孔天狮子鼻仿佛拳塌样子作：运喻生动形象表现出外貌特征运夸张突出特征形象鲜明产生联想
3．文章第部分什着力写托尔斯泰外貌丑陋庸面？塑造物形象什作？
交流点拨写托尔斯泰外貌庸粗鄙肖真实刻画时揭示出俄国民众普通员写面容庸粗鄙实际反衬眼睛精美时代透视镜棱镜作：文写充满智慧眼睛灵魂高贵蓄势反衬作种写法欲扬先抑样写仅没损害托尔斯泰读者心目中形象反起相辅相成艺术效果相互衬托托尔斯泰外貌包括眼睛留深刻印象
三精读课文容探究
1．课文前半部分托尔斯泰肖描写突出两方面特点？分塑造物形象作？
答案示例：相貌庸丑陋反衬灵魂高贵眼睛深邃二众化说明俄国民众普通员俄国民呼吸命运种欲扬先抑手法
教师点拨：欲扬先抑种物描写技巧欲扬先抑扬指褒扬抬高抑指贬低作者想褒扬某物褒扬处落笔先相反贬抑处落笔种方法情节变形成波澜起伏造成鲜明容易读者阅读程中产生恍然悟感觉留较深刻印象
2．文中托尔斯泰外貌描写运夸张喻修辞手法？什作？
答案示例：外貌描写运神奇夸张连珠妙喻仅物形象鲜明特征突出读者产生联想夸张意言实量作扩缩描述喻追求形似追求神肖更加凸显托尔斯泰形貌特征形神独刻画文章旨深刻韵味穷
3．文第部分什作者着力写托尔斯泰外貌庸普通？
答案示例：写托尔斯泰外貌庸普通肖真实刻画时揭示出俄国民众普通员写面容粗鄙丑陋面实际反衬眼睛精美（时代透视镜棱镜）反衬灵魂高贵突出矛盾体统体：进步探究发现形貌思想精神矛盾统生追求态度贵族身份矛盾统身思想矛盾统列宁说：托尔斯泰观点中矛盾确面反映农民俄国革命中历史活动处种矛盾状况镜子
4．描写程中作者什重点描写托尔斯泰眼睛？
答案示例：眼睛心灵窗户托尔斯泰丰富精神世界通双眼充分表现出作者托尔斯泰眼睛描写已局限肖含蓄揭示托尔斯泰作伟文学家处时代做出准确深入全面描绘成时代代言
5回疑问：作者花量篇幅刻画出托尔斯泰庸甚粗鄙丑陋长相特征什目呢？莫非见识丑陋外表？
学明白作者什前文花量篇幅刻画托尔斯泰外貌特征？知道什手法？
明确：欲扬先抑手法请家课文第39页阅读提示
作者想褒扬某物褒扬处落笔先相反贬抑处落笔种方法情节变形成波澜起伏造成鲜明容易读者阅读程中产生恍然悟感觉留较深刻印象
托尔斯泰作者崇拜艺术师半篇幅描写心目中伟庸粗陋面丑陋外表常常暗含着颗美丽心灵（提示雨果巴黎圣母院中敲钟外表丑心善良美丽巴黎圣母院中卡西莫着丑极点相貌：形脸四面体鼻子马蹄形嘴参差齐牙齿独眼耳聋驼背难听忠厚声音……似帝幸降身雨果极夸张手法世界文学中外貌丑物形象生动展现读者面前种夸张病呻吟做作种铺垫雨果通夸张文强烈做准备）联系文先写丑陋外表正反衬灵魂高贵反衬眼睛非寻常表达位世界文豪崇高敬意赞美运种手法描写物实妙值鉴
四研读课文思维提升
1．查阅关资料写篇文题：托尔斯泰幸福幸
点：幸托尔斯泰透暴政丑恶虚伪苦难清造成间种种罪恶原毕生努力改变总事愿违痛苦晚年托尔斯泰厌弃贵族生活决然放弃财产致家产生矛盾离家出走客死途中说幸（言理）
2．推荐阅读：罗曼 罗兰名传 托尔斯泰进计划阅读三代表作长篇说战争安娜 卡列尼娜复活
五学生次朗读全文题探究
明确：文作者通列夫·托尔斯泰肖刻画仅展现托尔斯泰独特外貌特征更揭示托尔斯泰深邃卓越精神世界表达作者列夫·托尔斯泰限崇敬赞美情
六课文总结
王祥夫重读师书中说：读托尔斯泰说总似听种深深叹息感受作家情鞭挞着类灵魂时感深深爱切基深深爱学茨威格通托尔斯泰眼睛展示出深邃心世界样评价更深理解
七作业布置：
请学出练课读读写写抄写两遍3分钟默写谁速度快字体正确率高
1生练师巡视找出学生抄写错规范字时板书黑板
2生默写
3收作业
教学反思
1学生参度够许教师教学程中激发学生参课文学中备课中需注意问题充分利学生感兴趣方面进行教学设计
2教师教材掌握程度够备课时需加教材阅读理解充分阅读教材课文少阅读5遍求课文全面充分解读
3学生学存定厌学情绪愿意书阅读需作教师教学活动程中激发培养学生学兴趣教师关注研究课题
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列夫·托尔斯泰核心素养教学设计
核心素养目标：
1语言建构运：解文章涉深广文背景学运喻夸张等修辞手法进行肖描写体味作
2思维发展提升：反复朗读联系托尔斯泰思想变化生追求赏析精彩语句体会细节描写揣摩欲扬先抑写法
3审美鉴赏创造：学文章通选取典型事例表现物性格方法
4文化传承理解：通阅读感受托尔斯泰深邃丰富精神世界感悟作者托尔斯泰赞美崇敬情学托尔斯泰热爱民执着博爱精神品质
二教学重点难点：
教学重点：
握物外貌特征性格特点握托尔斯泰思想变化生追求
教学难点：
学细节描写领会学欲扬先抑写法
三教学设想
八年级学生然接触肖描写文类集中笔墨浓墨重彩精确细致刻画物肖通描写揭示物心世界作品没学学生肖描写理解停留表面认肖描写刻画物外貌特征肖描写揭示物心世界间关系握更难通肖描写领悟出物精神世界学生通肖领悟认心世界学文首困难课堂教师善适时引导循循善诱
四教学方法：
赏读分析法发现法实践法
五教学准备：
媒体课件相关音频视频
六教学课时：2课时
教学程
导入设计
学累累巨著俄国文坛驰骋六十年文学师托尔斯泰真实深刻现俄国社会生活列宁誉俄国革命镜子战争安娜 卡列尼娜复活代表艺术高峰三部长篇说天奥利作家茨威格走位磨难中造伟探访深邃丰富心世界（投影显示托尔斯泰画）
二预检测
1作者简介
斯蒂芬 茨威格（Stefan Zweig1881年11月28日－1942年2月22日）奥利著名作家善运种文学体裁写诗说戏剧文传记事文学翻译描摹性化心动骄傲虚荣妒忌仇恨等朴素情感著称煽情功力十足茨威格说写意识活动激情驱命运遭际物性格塑造心理刻画见长较喜欢某种戏剧性情节企图情节曲折离奇吸引读者生活淡中烘托出流连忘返事1942年茨威格第二位夫伊丽莎白 绿蒂佩特罗波利斯镇寓双双服毒杀作品异端权利巴尔扎克三作家陌生女子信象棋事昨日世界等
1942年2月22日目睹希特勒法西斯义疯狂肆虐力流亡巴西茨威格妻子道杀巴西首里约热卢市郊寓弱者绝悲愤间罪恶义发出声控诉抗议
2介绍背景
文茨威格三作家中节1928年茨威格访问俄国适值列夫·托尔斯泰诞生百周年拜谒托尔斯泰墓参观托尔斯泰居表达真挚怀念赞美情回国写成传记三作家
3知识链接
物传记典型物生生活精神等领域进行系统描述介绍种文学作品形式物物资料效记录形式历史时代变迁等方面研究具重意义
物传记特征：真实生动
物传记分类：写作方式分类（亲笔传口述传）载体分类（分传记画传传记片）传分类（般传性身份分类）
（2）相关物介绍——列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪中期俄国批判现实义作家思想家哲学家1863年1869年托尔斯泰创作长篇历史说战争1873年1877年12次修改完成第二部里程碑式巨著安娜·卡列尼娜70年代末（1879—1882）托尔斯泰世界观发生巨变写成忏悔录80年代创作剧黑暗势力教育果实中篇说魔鬼伊·伊里奇死克莱采奏鸣曲哈泽·穆拉特短篇说舞会长篇说复活中复活长期思想艺术探索总结列宁评价俄国革命镜子美国文学评家哈洛·卜伦称文艺复兴唯挑战荷马丁莎士亚伟作家
三诵读训练
（）出示投影理解积累字词（根导学案先学生组讨完成）
（检查组合作完成情况懂进行解析）
1．朗读课文读准字音
颊（jiá） 黝黑（yǒu） 粗糙（cāo） 崎岖（qí qū） 庸（yōnɡ） 滞留（zhì） 愚钝（dùn） 禁锢（ɡù） 犀利（xī） 轩昂（xuān） 侏儒（zhū rú） 酒肆（sì） 尴尬（ɡān ɡà） 炽热（chì） 滥造（làn） 锃亮（zènɡ） 长髯（rán） 脸颊（jiá） 胡髭（zī） 鬈发（quán） 甲胄（zhòu） 剑鞘（qiào） 粲然（càn） 绺绺（liǔ） 藏污纳垢（ɡòu） 正襟危坐（jīn） 颔首低眉（hàn） 黯然失色（àn） 广袤垠（mào）
2释义
鹤立鸡群：喻仪表群里头显突出
正襟危坐：理衣襟端端正正坐着形容严肃庄重样子
诚惶诚恐：惶恐安
颔首低眉：低着头显谦卑恭样子
广袤垠：广阔边古代东西长度广南北长度袤
粗制滥造：指制作东西马虎草率顾质量
藏污纳垢：原种兴手法说明君王作应忍辱负重喻包容种种坏坏事垢：脏东西
置疑：作毋庸置疑没什怀疑意指事实明显理充足
麻木仁：肢体麻痹没感觉喻思想敏锐事物漠关心
入木三分：形容书法极笔力现喻分析问题深刻
四整体感知梳理思路
（）课文划分段落层次：
1．课文分部分？部分容什？
点：分两部分：
第部分（1～5）段刻画列夫？托尔斯泰外貌特征
第二部分（6～9）段描写列夫 托尔斯泰双非寻常眼睛
2．描写程中什重点描写眼睛？（展示托尔斯泰肖图片）
求：朗读课文时书做出必标记思考问题然组讨互相交流
点：眼睛心灵窗托尔斯泰丰富精神世界通眼睛充分表现出作者托尔斯泰眼睛描写已限肖含蓄揭示托尔斯泰作伟文学家处时代做出准确深入全面描绘成时代代言
（二）初读课文整体感知
1．读课文知道文运什描写手法？重点突出部分外貌？
答案示例：外貌描写眼睛
教师点拨：外貌描写物体貌特征（包括物容貌衣着神情体型姿态等）进行描写揭示物思想性格表达作者爱憎加深读者物印象般包括神态描写肖描写
2．请句话概括容貌特点
答案示例：长相目光犀利
第二课时
导入
说眼睛心灵窗户透扇窗户心世界节课继续学列夫·托尔斯泰篇课文作者细致刻画托尔斯泰眼睛透双眼睛样相貌迥然列夫·托尔斯泰
二精读课文分析形象
1．阅读文章第1—5段说说作者方面刻画托尔斯泰外貌特征
交流点拨（1）须发：脸庞毛胡髭浓密长髯覆盖两颊（2）面部轮廓：留总印象失调崎岖庸甚粗鄙（3）面部表情：面容笼罩着消沉阴影愚钝压抑找精神光彩张脸蒙昧阴沉郁郁寡欢丑陋憎（4）长相：长相普通缺乏诗幻想者创造者气质说穿件衣件衣戴顶帽子顶帽子没什合适（5）拜访者态度：矮敦实第次见开始例外感失
2．作者运修辞刻画托尔斯泰外貌？什作？请联系文章容具体阐述
交流点拨作者托尔斯泰外貌描写运喻夸张修辞手法眉毛：宽约指眉毛纠缠清树根倒竖头发：绺绺灰白鬈发泡沫样堆额头角度见热带森林般茂密须发额头：架窗方横梁——眼睛方额头倒刀胡乱劈成木柴皮肤：皮肤藏污纳垢缺少光泽枝条扎成村舍外墙样粗糙鼻子：四方脸中间见宽宽两孔天狮子鼻仿佛拳塌样子作：运喻生动形象表现出外貌特征运夸张突出特征形象鲜明产生联想
3．文章第部分什着力写托尔斯泰外貌丑陋庸面？塑造物形象什作？
交流点拨写托尔斯泰外貌庸粗鄙肖真实刻画时揭示出俄国民众普通员写面容庸粗鄙实际反衬眼睛精美时代透视镜棱镜作：文写充满智慧眼睛灵魂高贵蓄势反衬作种写法欲扬先抑样写仅没损害托尔斯泰读者心目中形象反起相辅相成艺术效果相互衬托托尔斯泰外貌包括眼睛留深刻印象
三精读课文容探究
1．课文前半部分托尔斯泰肖描写突出两方面特点？分塑造物形象作？
答案示例：相貌庸丑陋反衬灵魂高贵眼睛深邃二众化说明俄国民众普通员俄国民呼吸命运种欲扬先抑手法
教师点拨：欲扬先抑种物描写技巧欲扬先抑扬指褒扬抬高抑指贬低作者想褒扬某物褒扬处落笔先相反贬抑处落笔种方法情节变形成波澜起伏造成鲜明容易读者阅读程中产生恍然悟感觉留较深刻印象
2．文中托尔斯泰外貌描写运夸张喻修辞手法？什作？
答案示例：外貌描写运神奇夸张连珠妙喻仅物形象鲜明特征突出读者产生联想夸张意言实量作扩缩描述喻追求形似追求神肖更加凸显托尔斯泰形貌特征形神独刻画文章旨深刻韵味穷
3．文第部分什作者着力写托尔斯泰外貌庸普通？
答案示例：写托尔斯泰外貌庸普通肖真实刻画时揭示出俄国民众普通员写面容粗鄙丑陋面实际反衬眼睛精美（时代透视镜棱镜）反衬灵魂高贵突出矛盾体统体：进步探究发现形貌思想精神矛盾统生追求态度贵族身份矛盾统身思想矛盾统列宁说：托尔斯泰观点中矛盾确面反映农民俄国革命中历史活动处种矛盾状况镜子
4．描写程中作者什重点描写托尔斯泰眼睛？
答案示例：眼睛心灵窗户托尔斯泰丰富精神世界通双眼充分表现出作者托尔斯泰眼睛描写已局限肖含蓄揭示托尔斯泰作伟文学家处时代做出准确深入全面描绘成时代代言
5回疑问：作者花量篇幅刻画出托尔斯泰庸甚粗鄙丑陋长相特征什目呢？莫非见识丑陋外表？
学明白作者什前文花量篇幅刻画托尔斯泰外貌特征？知道什手法？
明确：欲扬先抑手法请家课文第39页阅读提示
作者想褒扬某物褒扬处落笔先相反贬抑处落笔种方法情节变形成波澜起伏造成鲜明容易读者阅读程中产生恍然悟感觉留较深刻印象
托尔斯泰作者崇拜艺术师半篇幅描写心目中伟庸粗陋面丑陋外表常常暗含着颗美丽心灵（提示雨果巴黎圣母院中敲钟外表丑心善良美丽巴黎圣母院中卡西莫着丑极点相貌：形脸四面体鼻子马蹄形嘴参差齐牙齿独眼耳聋驼背难听忠厚声音……似帝幸降身雨果极夸张手法世界文学中外貌丑物形象生动展现读者面前种夸张病呻吟做作种铺垫雨果通夸张文强烈做准备）联系文先写丑陋外表正反衬灵魂高贵反衬眼睛非寻常表达位世界文豪崇高敬意赞美运种手法描写物实妙值鉴
四研读课文思维提升
1．查阅关资料写篇文题：托尔斯泰幸福幸
点：幸托尔斯泰透暴政丑恶虚伪苦难清造成间种种罪恶原毕生努力改变总事愿违痛苦晚年托尔斯泰厌弃贵族生活决然放弃财产致家产生矛盾离家出走客死途中说幸（言理）
2．推荐阅读：罗曼 罗兰名传 托尔斯泰进计划阅读三代表作长篇说战争安娜 卡列尼娜复活
五学生次朗读全文题探究
明确：文作者通列夫·托尔斯泰肖刻画仅展现托尔斯泰独特外貌特征更揭示托尔斯泰深邃卓越精神世界表达作者列夫·托尔斯泰限崇敬赞美情
六课文总结
王祥夫重读师书中说：读托尔斯泰说总似听种深深叹息感受作家情鞭挞着类灵魂时感深深爱切基深深爱学茨威格通托尔斯泰眼睛展示出深邃心世界样评价更深理解
七作业布置：
请学出练课读读写写抄写两遍3分钟默写谁速度快字体正确率高
1生练师巡视找出学生抄写错规范字时板书黑板
2生默写
3收作业
教学反思
1学生参度够许教师教学程中激发学生参课文学中备课中需注意问题充分利学生感兴趣方面进行教学设计
2教师教材掌握程度够备课时需加教材阅读理解充分阅读教材课文少阅读5遍求课文全面充分解读
3学生学存定厌学情绪愿意书阅读需作教师教学活动程中激发培养学生学兴趣教师关注研究课题
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