2012年1月国开(中央电)学前教育专科学前童发展心理学期末考试试题答案
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说明：试卷号码：2502
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月17日
名词解释题
1感觉：指脑直接作感觉器官事物属性反映
2记忆策略：指提高记忆效果采手段身记忆活动意识控制心理活动
3形式运算：摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算
4童观点采择力：童站立场理解情境力
5导装扮游戏：指童装扮行指装扮行行动者
二填空题
1童心理学研究方法包括__________两类
实证研究法理研究法
2童脑机发展表现_____形成巩固兴奋抑制程增强_____协活动发展等方面
条件反射第第二信号系统
3早期运动验丰富婴____更敏感表现出恐惧越少
深度
4中心语言分三范畴：________双集体独白
重复独白
5学前童绘画力发展分成三阶段：__________定型期
涂鸦期象征期
6意识维度结构容意识包括_______________
物质心理社会
7童性概念包括三方面容：______________
性认性稳定性性恒常性
89～13岁童处_____时童男性女性持种性角色概念_____求_____期
社会取阶段社会文化社会角色
9班杜拉认童通____新行
观察学
10维果茨基认童发展中教学性质具干极限点第极限点3岁前童_____进行学
纲
三筒答题
1简述幼记忆发展特点
答：(1)意识记忆
(2)机械记忆意义识记忆童识记两种方法较运机械记忆
(3)认回记忆
(4)具传体记忆力
(5)特殊记忆恢复现象
2简述恋表现
答：(1)恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系
(2)通常表现微笑啼哭吮吸喊抓握偎等表达恋象恋关系
3简述童评价发展特点
答：(1)性评价发展性面性评价
(2)外部行评价心品质评价
(3)观情绪性评价初步客观评价
四述题
维果茨基果教学发展关系？童教育启示？
答：教学应童发展水相致
观点：
1童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区(通成帮助身努力达水)
2维果茨基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系
3童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
启示：
1童教育存佳时期定时期教学更促进童发展
2教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水
3教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
五案例分析题
孩子遭遇挫折时
班毛毛幼园回家直噘着嘴副怜样子妈妈问知道天幼园朋友画画赛朋友五角星毛毛没毛毛越说越委屈哇声哭
请根述材料分析毛毛心理毛毛妈妈提供教育孩子建议
答：第毛毛幼园受挫尊心受伤害正常表现说明毛毛意识觉醒开始关注评价
第二挫折容易损伤孩子信增强孩子认识问题解决问题力
第三教育孩子正确成功失败
第四赞美条件接受方式提高孩子尊做法错误孩子尊健康发展必须真实成基础
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说明：试卷号码：2502
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
资料整理2020年9月17日
名词解释题
1感觉：指脑直接作感觉器官事物属性反映
2记忆策略：指提高记忆效果采手段身记忆活动意识控制心理活动
3形式运算：摆脱具体事物束缚利语言文字头脑中重建事物程解决问题运算
4童观点采择力：童站立场理解情境力
5导装扮游戏：指童装扮行指装扮行行动者
二填空题
1童心理学研究方法包括__________两类
实证研究法理研究法
2童脑机发展表现_____形成巩固兴奋抑制程增强_____协活动发展等方面
条件反射第第二信号系统
3早期运动验丰富婴____更敏感表现出恐惧越少
深度
4中心语言分三范畴：________双集体独白
重复独白
5学前童绘画力发展分成三阶段：__________定型期
涂鸦期象征期
6意识维度结构容意识包括_______________
物质心理社会
7童性概念包括三方面容：______________
性认性稳定性性恒常性
89～13岁童处_____时童男性女性持种性角色概念_____求_____期
社会取阶段社会文化社会角色
9班杜拉认童通____新行
观察学
10维果茨基认童发展中教学性质具干极限点第极限点3岁前童_____进行学
纲
三筒答题
1简述幼记忆发展特点
答：(1)意识记忆
(2)机械记忆意义识记忆童识记两种方法较运机械记忆
(3)认回记忆
(4)具传体记忆力
(5)特殊记忆恢复现象
2简述恋表现
答：(1)恋婴母亲养育者间形成亲密持久情感关系
(2)通常表现微笑啼哭吮吸喊抓握偎等表达恋象恋关系
3简述童评价发展特点
答：(1)性评价发展性面性评价
(2)外部行评价心品质评价
(3)观情绪性评价初步客观评价
四述题
维果茨基果教学发展关系？童教育启示？
答：教学应童发展水相致
观点：
1童两种发展水：第种水现发展水第二种水发展水发展区(通成帮助身努力达水)
2维果茨基学校中教学发展作发展区现实发展水间关系
3童年期教学走发展前面加引导教学教学性发展区决定正确效教育确定教学低阈限确定教学高阈限
启示：
1童教育存佳时期定时期教学更促进童发展
2教学时必须考虑童两种发展水种童现发展水种指导情况助成帮助达解决问题水
3教学应着眼幼发展区发展程加时组织良倾加时调整潜发展水变成现实发展创造新发展区
五案例分析题
孩子遭遇挫折时
班毛毛幼园回家直噘着嘴副怜样子妈妈问知道天幼园朋友画画赛朋友五角星毛毛没毛毛越说越委屈哇声哭
请根述材料分析毛毛心理毛毛妈妈提供教育孩子建议
答：第毛毛幼园受挫尊心受伤害正常表现说明毛毛意识觉醒开始关注评价
第二挫折容易损伤孩子信增强孩子认识问题解决问题力
第三教育孩子正确成功失败
第四赞美条件接受方式提高孩子尊做法错误孩子尊健康发展必须真实成基础
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