学语文五年级册第场雪教学设计
单元目标
品味课文语言批注方式记录感受
1批注谈感受达标较容易
2品味带学生瞄准课文中语言文字时琢磨出新滋味时候分析时候感受时候批评时候欣赏字词句子写法文中蕴含情感简简单单
解读教材
四处批注
第处批注侵入词语方面批注
第二处句子角度批注
第三处批注写法写作容批注
第四处体会赞美情
教学目标
环节：读课文理解编者示范
1读全文
2专项阅读四次批注
3师生梳理四次批注
作者批注
批注角度
侵入词感受冷空气势凶猛
字词角度
句话画面感
句子角度
作者听写
写作角度
通反复阅读体会作者场雪赞美情
情感角度
学第处：
师：学文中四处批注先分析第处侵入词感受冷空气势凶猛次批注针什？
生：词语品味（联想法）
师：侵入词感受什？
生：感受冷空气凶猛
师：联想什？
生：敌杀手恐怖分子
师：什感觉？
生：动态感害怕惊讶
学第二处：
师：读读处批注想想作者说句话特画面感？
生：山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪
师：作者第二处批注针什？
生：句子
师：仿佛什？（学生描绘——细细描述画面中什？）
生：白茫茫白茫茫屋顶山川
师：说说时心感受
生：江山真限壮丽
教学说明：做两处教学样——针什批注品味感受什
学第三处：
师：处针什品味？（写法——角度丰富听）
生：写法
师：针作者写法批注感受什？
生：作者批注角度丰富
师：说说感受？
生：欢乐喜悦
教学说明：模板反复运学生学形成路径
学第四处：情感
师：处针什批注？
生：作者情感
师：什情？
生：赞美情
生：感受：赞美
师：产生种情感？
生：反复朗读
梳理总结：
a字词品味较微观——联想拓展
b句子品味——联想拓展
c写法品味——分析(具体情况具体分析）
d情感品味——生发（种读中生发情感千万分析）
环节二：批注练品味示范
方案：头开始批发现没什批
方案二：根课题第场雪里批合适？方值批注？
选择第四段批：（样制造）
1 字词方面学生起找
白茫茫词发现雪厚（体积厚）（面积广）白（色彩洁白）
第场雪壮
2教方法
首先找点——接着品出味（分析联想联系文）——留滋味（体会）
次品味通朗读升华品位
学活动：学生批注
（1） 粉妆玉砌（联想）毛茸茸（样子）簌簌落（声音）幻映（分析联想关联）
批注+朗读
（2） 批已批原句
清晨阳光幻映出道道彩色彩虹（写法批注）
情感批注：
嗬雪呀
补充：备
字词品味方法：注六
1字义解释（意）
2课中意（句子配合起说什）
3深意（独特感受）
句子品味方法：朗读+反复读（读中思考吟咏）
容直接提取（顿悟）
文字细节：渐入佳境（感悟）
深思领悟
情感品味方法：
阅读（文字）+体验（生活）生发鸣
环节三：回全文批注
设计说明：备课定解决掉课题算设计
1聚焦课题请家抓住课题进行批注说说第场雪什特点
生：快美
2带作者样情感？
生：带喜悦惊喜欢乐情
设计说明：目获答案追加进行批注
3获？
师：学文中获特点？请进行批注横线快波浪线美’圈出三角符号框出
生批注交流分享+叠加朗读
4汇报方式：
针什？+品味+感受
学语文五年级册第场雪教学设计二
单元目标：
品味课文语言批注方式记录感受
目标解读：
1批注谈感受目标达成（表面达成）
2品味瞄准课文中语言文字进行琢磨分析感受批评欣赏瞄准字词句子语法情感等进行系列学活动深入间文字更切磋（深入达成目标）
文章分析：
文章4处批注第处批注侵入字词层面批注第二处画面感句子角度批注第三处听想写法写作容进行批注第四处体会赞美情情感角度进行批注教科书四处批注处重复
教学流程：
读课文理解编者示范
1 读全文
2 专项阅读四次批注
3 师生梳理四次批注
31 第处批注词语
Ppt侵入词语感觉冷空气势凶猛
师：朋友处批注针什？
生：针词语进行批注
师：针词语品味品出什？
生：品出冷空气势汹汹
师：想什？
生：杀手敌
师：股厉害力量扑面势快品味时候联想法品味种害怕惊讶感受种动态
32 第二处批注句子
PPT：句话写画面感
句子：山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪万里江山变成粉妆玉砌世界
师：第二处批注针什？
生：针句子
师：说画面感细品仿佛什？
生仿佛白茫茫山川原绿现白白茫茫屋顶白茫茫前灰色黄色现白色处白远处白树挂冰碴子闪闪发光
师：请说说时心感受
生：江山真限壮丽呀
梳理：学生描绘讲谓画面中什通样描绘完成句话品味针句子描绘画面说说心留存感受针什——品味——留样感受
33 第三处批注写法
Ppt作者听写
师：第三处针什？
生：针写法
师：品味什？
生：发现作者写作角度真丰富写听角度样
师：什听什写丰富呢？
生：街积雪尺深雪厚听孩子喊声孩子快乐
师：作者写听写出第场雪时欢乐喜悦
梳理：学会语文批注生成学会字里行间留感受需方法路径学提升果第三处批注体会意境美没目标落体会面第场雪欢乐喜悦落实类朴素情感教学真正落
34 第四处批注情感
Ppt通反复朗读体会作者场雪赞美情
师：第四处针什？
生：情感
师：什样情感？
生：雪赞美
师：体会？
生：通反复朗读体会
4 梳理总结
发现字词品味太微观字词没拓展行呢？字词品味进行联想拓展句子基喜欢种方式句子中画面感联想方式进行拓展关写法品味冷静分析关情感批注体悟方法然然生发出生发通什呢？通朗读种读情感读中生发出写法分析情感分析分析感情淡错乱
二 批注练品味示范
梳理：真正学目标品味品味课文语言品味情感环节教科书编者示范第二环节师生起做老师进行示范课题第场雪果批准两种方案第种头开始批注会发现样话第然段没什批注侵入已批注第二种课题第场雪第四然段开始批注雪整整夜第场雪效果出第四然段开始批批字词二批句子三批写法四批情感
1读第四然段（样师生批注）
11字词：
白茫茫粉妆玉砌毛茸茸簌簌幻映
白茫茫——雪厚（体积）雪落（面积）雪白（色彩）白茫茫词体现第场雪壮
幻映——①分析法幻映拆开分析②联想法联想时光影样③关联法关联文
粉妆玉砌（联想画面）毛茸茸（样子）簌簌（声音）
12句子：
①山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪万里江山变成粉妆玉砌世界
句子然编者批注学生次批注遍
②冬夏常青松树柏树堆满蓬松松沉甸甸雪球阵风吹树枝轻轻摇晃美丽银条雪球簌簌落玉屑似雪末风飘扬清晨阳光幻映出道道五光十色彩虹
梳理：第老师带学生找点字词点第二品出味分析方法分析白茫茫联系文分析出白茫茫三特点第三留滋味留体会（目标：品味课文语言批注方式记录阅读感受）品味批注势句话读读
13写法：
清晨阳光幻映出道道五光十色彩虹
喻手法光成彩虹见时出现作者眼前番美景真难语言表述光成道道惊艳彩虹
14情感：
嗬雪呀
连两感叹号批注完进行朗读
彩蛋：
字词：
①直接字义理解解释（意）字词义体会②词课意中体会文中句子配合起说什③琢磨感受深意体会（感受） （注六）
句子：
①容直接提取句子顿悟懂②文字细节渐入佳境慢慢感悟③深思领悟句子品味反复读
情感：
阅读（文字）体验（生活）鸣（情感）
情感体会通阅读阅读期间体验阅读文字体验读者生活作者鸣情感六注
三 回全文批注
梳理：果时学生批注会乱抓住课第题——默读课文说说第场雪样特点课文表达作者样愿抓住课题第课题牵引学生进行批注学生会序
1 聚焦课题第题
师：第场雪什特点呢
生：
师：第场雪落速度样
生：非常快
师：场雪落白茫茫片场雪什特点？
生：美
师：年枕着馒头睡瑞雪兆丰年讲丰收说明雪样
生：
师：场雪快美带作者样情感呢？
生：喜悦惊喜高兴欢乐
2 文中获特点请批注
师：文中获雪特点呢请批注证明雪请横线批注说雪快波浪线批注说雪美括号批注说雪三角标进行批注
生批注
3 汇报+朗读
师：针部分进行批注？字词句子写法情感？品味出？品味情感什？
梳理：节课实现老师充分示范师生充分合作学生充分学刻意提出学生成学中心常学生成形式中心草率学生务学生汇报样学基效刻意叠加情境务群等浪费学生时间学肌肉记忆训练学生探究老师放手做老师教会做
思考：
1批注发现特点课例第场雪特点什批注发现特点快美
2 四特点快美批注中原抽象机批注程中变具象批注种认识固定延展
3 阅读时批注思考嵌入阅读程中思考嵌入读书时候知道什时候思考通批注思考嵌入阅读中批注阅读利思考产生
4 批注阅读时感悟定格丰富感悟定格丰富起迈深度批注学法读法
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单元目标
品味课文语言批注方式记录感受
1批注谈感受达标较容易
2品味带学生瞄准课文中语言文字时琢磨出新滋味时候分析时候感受时候批评时候欣赏字词句子写法文中蕴含情感简简单单
解读教材
四处批注
第处批注侵入词语方面批注
第二处句子角度批注
第三处批注写法写作容批注
第四处体会赞美情
教学目标
环节：读课文理解编者示范
1读全文
2专项阅读四次批注
3师生梳理四次批注
作者批注
批注角度
侵入词感受冷空气势凶猛
字词角度
句话画面感
句子角度
作者听写
写作角度
通反复阅读体会作者场雪赞美情
情感角度
学第处：
师：学文中四处批注先分析第处侵入词感受冷空气势凶猛次批注针什？
生：词语品味（联想法）
师：侵入词感受什？
生：感受冷空气凶猛
师：联想什？
生：敌杀手恐怖分子
师：什感觉？
生：动态感害怕惊讶
学第二处：
师：读读处批注想想作者说句话特画面感？
生：山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪
师：作者第二处批注针什？
生：句子
师：仿佛什？（学生描绘——细细描述画面中什？）
生：白茫茫白茫茫屋顶山川
师：说说时心感受
生：江山真限壮丽
教学说明：做两处教学样——针什批注品味感受什
学第三处：
师：处针什品味？（写法——角度丰富听）
生：写法
师：针作者写法批注感受什？
生：作者批注角度丰富
师：说说感受？
生：欢乐喜悦
教学说明：模板反复运学生学形成路径
学第四处：情感
师：处针什批注？
生：作者情感
师：什情？
生：赞美情
生：感受：赞美
师：产生种情感？
生：反复朗读
梳理总结：
a字词品味较微观——联想拓展
b句子品味——联想拓展
c写法品味——分析(具体情况具体分析）
d情感品味——生发（种读中生发情感千万分析）
环节二：批注练品味示范
方案：头开始批发现没什批
方案二：根课题第场雪里批合适？方值批注？
选择第四段批：（样制造）
1 字词方面学生起找
白茫茫词发现雪厚（体积厚）（面积广）白（色彩洁白）
第场雪壮
2教方法
首先找点——接着品出味（分析联想联系文）——留滋味（体会）
次品味通朗读升华品位
学活动：学生批注
（1） 粉妆玉砌（联想）毛茸茸（样子）簌簌落（声音）幻映（分析联想关联）
批注+朗读
（2） 批已批原句
清晨阳光幻映出道道彩色彩虹（写法批注）
情感批注：
嗬雪呀
补充：备
字词品味方法：注六
1字义解释（意）
2课中意（句子配合起说什）
3深意（独特感受）
句子品味方法：朗读+反复读（读中思考吟咏）
容直接提取（顿悟）
文字细节：渐入佳境（感悟）
深思领悟
情感品味方法：
阅读（文字）+体验（生活）生发鸣
环节三：回全文批注
设计说明：备课定解决掉课题算设计
1聚焦课题请家抓住课题进行批注说说第场雪什特点
生：快美
2带作者样情感？
生：带喜悦惊喜欢乐情
设计说明：目获答案追加进行批注
3获？
师：学文中获特点？请进行批注横线快波浪线美’圈出三角符号框出
生批注交流分享+叠加朗读
4汇报方式：
针什？+品味+感受
学语文五年级册第场雪教学设计二
单元目标：
品味课文语言批注方式记录感受
目标解读：
1批注谈感受目标达成（表面达成）
2品味瞄准课文中语言文字进行琢磨分析感受批评欣赏瞄准字词句子语法情感等进行系列学活动深入间文字更切磋（深入达成目标）
文章分析：
文章4处批注第处批注侵入字词层面批注第二处画面感句子角度批注第三处听想写法写作容进行批注第四处体会赞美情情感角度进行批注教科书四处批注处重复
教学流程：
读课文理解编者示范
1 读全文
2 专项阅读四次批注
3 师生梳理四次批注
31 第处批注词语
Ppt侵入词语感觉冷空气势凶猛
师：朋友处批注针什？
生：针词语进行批注
师：针词语品味品出什？
生：品出冷空气势汹汹
师：想什？
生：杀手敌
师：股厉害力量扑面势快品味时候联想法品味种害怕惊讶感受种动态
32 第二处批注句子
PPT：句话写画面感
句子：山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪万里江山变成粉妆玉砌世界
师：第二处批注针什？
生：针句子
师：说画面感细品仿佛什？
生仿佛白茫茫山川原绿现白白茫茫屋顶白茫茫前灰色黄色现白色处白远处白树挂冰碴子闪闪发光
师：请说说时心感受
生：江山真限壮丽呀
梳理：学生描绘讲谓画面中什通样描绘完成句话品味针句子描绘画面说说心留存感受针什——品味——留样感受
33 第三处批注写法
Ppt作者听写
师：第三处针什？
生：针写法
师：品味什？
生：发现作者写作角度真丰富写听角度样
师：什听什写丰富呢？
生：街积雪尺深雪厚听孩子喊声孩子快乐
师：作者写听写出第场雪时欢乐喜悦
梳理：学会语文批注生成学会字里行间留感受需方法路径学提升果第三处批注体会意境美没目标落体会面第场雪欢乐喜悦落实类朴素情感教学真正落
34 第四处批注情感
Ppt通反复朗读体会作者场雪赞美情
师：第四处针什？
生：情感
师：什样情感？
生：雪赞美
师：体会？
生：通反复朗读体会
4 梳理总结
发现字词品味太微观字词没拓展行呢？字词品味进行联想拓展句子基喜欢种方式句子中画面感联想方式进行拓展关写法品味冷静分析关情感批注体悟方法然然生发出生发通什呢？通朗读种读情感读中生发出写法分析情感分析分析感情淡错乱
二 批注练品味示范
梳理：真正学目标品味品味课文语言品味情感环节教科书编者示范第二环节师生起做老师进行示范课题第场雪果批准两种方案第种头开始批注会发现样话第然段没什批注侵入已批注第二种课题第场雪第四然段开始批注雪整整夜第场雪效果出第四然段开始批批字词二批句子三批写法四批情感
1读第四然段（样师生批注）
11字词：
白茫茫粉妆玉砌毛茸茸簌簌幻映
白茫茫——雪厚（体积）雪落（面积）雪白（色彩）白茫茫词体现第场雪壮
幻映——①分析法幻映拆开分析②联想法联想时光影样③关联法关联文
粉妆玉砌（联想画面）毛茸茸（样子）簌簌（声音）
12句子：
①山川树木房屋全笼罩层白茫茫厚雪万里江山变成粉妆玉砌世界
句子然编者批注学生次批注遍
②冬夏常青松树柏树堆满蓬松松沉甸甸雪球阵风吹树枝轻轻摇晃美丽银条雪球簌簌落玉屑似雪末风飘扬清晨阳光幻映出道道五光十色彩虹
梳理：第老师带学生找点字词点第二品出味分析方法分析白茫茫联系文分析出白茫茫三特点第三留滋味留体会（目标：品味课文语言批注方式记录阅读感受）品味批注势句话读读
13写法：
清晨阳光幻映出道道五光十色彩虹
喻手法光成彩虹见时出现作者眼前番美景真难语言表述光成道道惊艳彩虹
14情感：
嗬雪呀
连两感叹号批注完进行朗读
彩蛋：
字词：
①直接字义理解解释（意）字词义体会②词课意中体会文中句子配合起说什③琢磨感受深意体会（感受） （注六）
句子：
①容直接提取句子顿悟懂②文字细节渐入佳境慢慢感悟③深思领悟句子品味反复读
情感：
阅读（文字）体验（生活）鸣（情感）
情感体会通阅读阅读期间体验阅读文字体验读者生活作者鸣情感六注
三 回全文批注
梳理：果时学生批注会乱抓住课第题——默读课文说说第场雪样特点课文表达作者样愿抓住课题第课题牵引学生进行批注学生会序
1 聚焦课题第题
师：第场雪什特点呢
生：
师：第场雪落速度样
生：非常快
师：场雪落白茫茫片场雪什特点？
生：美
师：年枕着馒头睡瑞雪兆丰年讲丰收说明雪样
生：
师：场雪快美带作者样情感呢？
生：喜悦惊喜高兴欢乐
2 文中获特点请批注
师：文中获雪特点呢请批注证明雪请横线批注说雪快波浪线批注说雪美括号批注说雪三角标进行批注
生批注
3 汇报+朗读
师：针部分进行批注？字词句子写法情感？品味出？品味情感什？
梳理：节课实现老师充分示范师生充分合作学生充分学刻意提出学生成学中心常学生成形式中心草率学生务学生汇报样学基效刻意叠加情境务群等浪费学生时间学肌肉记忆训练学生探究老师放手做老师教会做
思考：
1批注发现特点课例第场雪特点什批注发现特点快美
2 四特点快美批注中原抽象机批注程中变具象批注种认识固定延展
3 阅读时批注思考嵌入阅读程中思考嵌入读书时候知道什时候思考通批注思考嵌入阅读中批注阅读利思考产生
4 批注阅读时感悟定格丰富感悟定格丰富起迈深度批注学法读法
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